初中語文教學中口語交際的教學初探

◎李錦艷

語文作為一門基礎性學科，貫穿于我國教育體系的始終，在初中教學活動中因此也受到廣大教育工作者的重視?？谡Z交際作為初中語文教學中的一項重要內容，在學生成長階段具有重要影響，是人際交往中不可缺少的內容之一。在初中教學活動發展的現階段，語文教學中加強對于學生的口語交際，能夠在根本上提升語文教學效果，對于學生的全面發展具有重要意義。

一、初中語文口語交際教學的發展現狀

在現階段，初中語文教學中雖然能夠意識到口語交際教學的重要性，但是由于我國初中語文教學活動的開展，在長期守舊教學模式的影響之下，教學效果不甚理想。初中語文教學活動的開展，需要全面提升學生的綜合學習能力，不僅僅是學生的閱讀以及寫作能力需要獲得提升，同時口語交際能力的發展也不容忽視。初中語文教師在實際教學中，受到應試教育的影響，使得教師往往將過多的精力投放在學生學習成績的提升方面［1］。長期的教學發展之中，對于口語交際教學的重視力度不夠，語文是一門需要不斷提升表達能力的學科，而口語交際這項能力貫穿于語文學習的始終，也是提升語文教學效果中需要重點關注的一項內容。

二、初中語文教學中口語交際的教學舉措

1增強初中語文口語交際教學的先進性 現階段，在新課程教育體制改革的客觀推動之下，想要在根本上提升初中語文的教學效果，應當能夠加強對于口語交際教學的重視力度，在提升學生基本語文學習素養的前提之下，使得學生語文學習的各方面能力都獲得提升。初中語文學習內容較多，學生閱讀水平以及寫作能力都應當獲得一定程度的提升，基于此，口語交際教學活動的開展需要能夠立足學生成長階段發展的實際需要，并能夠針對初中語文教學內容，使得口語交際教學具有一定的創新性。教師在教學中，應當對學生的個人意愿展開充分的傾聽，在明確教學理念的基礎之上，能夠提升學生的課堂學習主體性地位，將口語交際教學的積極性發揮出來，同時能夠展現出新課程體制改革下的初中語文教學有效性。

2明確口語交際教學目標 初中語文教學活動的開展，針對口語交際教學內容，想要提升口語交際的有效性，需要教師在開展相關教學工作中能夠明確口語交際的教學目標，并能夠為學生制定一定的教學計劃。在基于課本教材內容教學的基礎之上，結合初中生成長階段的實際性特征，為學生營造良好的口語交際學習氛圍，將口語交際能力的提升能夠與實際生活展開充分的聯系，以此實現學生的全面發展［2］。例如，在進行人教版初中語文教材口語交際《我愛我家》的學習中，教師應當以“我愛我家”明確口語交際教學目標，使學生口語交際話題的開展都能夠圍繞我愛我家進行，讓學生對家人表達愛，通過對話的形式，可以圍繞媽媽的愛設計對話場景，教師可以引導學生“同學們，對爸爸媽媽說說心里話。”為學生營造良好的對話空間，同時能夠加強對于學生對話內容以及語言表達能力提升方面的重視力度，使學生在對話中能夠具有隨機應變的能力，并能夠借助一定的肢體語言展開對話，提升整個口語交際課堂學習效果。

3對口語交際教學內容展開拓展 在進行初中語文口語交際教學的實際進程之中，想要在根本上提升口語交際的課堂教學效果，需要教師能夠針對口語交際教學內容展開拓展，逐漸打破傳統教學模式的影響，針對傳統教學模式中存在的弊端一一加以改善。教師需要對學生加以引導，使其能夠激發出口語交際的興趣，提升學生的求知欲以及探索欲。初中語文教學活動在現階段中的發展，應當能夠明確課程內容開展的目的所在，并能夠結合社會發展對于人才的實際需要，為整個語文學科教學活動的開展增添活力，實現口語交際教學的最終目的，并能夠在根本上提升教學效果［3］。在初中語文教學活動開展的實際階段，針對口語交際教學內容，需要教師能夠對教材內容加以創造性的理解以及掌握，并能夠對課本內容進行進一步的延伸，使學生能夠對探究的主題加以明確。例如，在進行人教版初中語文教材口語交際《探索月球奧秘》之中，教師可以組織學生對月球展開探討，“月球上有水嗎？為什么人在月球上會跳的很高？”在此基礎之上，向學生介紹當前我國對于月球探索的進展情況，使學生能夠加深對于月球的認知，從而實現對于口語交際教學內容的拓展，在根本上提升課堂教學效果。

結束語：在現階段初中語文教學活動中，順應新課程教學體制改革的實際需要，提升語文課堂教學效果至關重要。其中，口語交際是初中語文學科教學中不可缺失的一項內容，提升口語交際教學的有效性，同時能夠滿足初中生成長階段的實際需要，對于學生語文學習成績的提升以及自身的全面發展具有積極意義，也是教學改革后對初中語文教學活動開展的最新要求，滿足初中語文學科教學活動的發展以及完善。