探究初中英語閱讀寫作一體化教學模式

◎胡應文

閱讀與寫作之間存在密切的關聯性。司托茨基經過大量調研研究發現：寫作活動對提升人們閱讀理解能力具有重要作用，反義通過閱讀理解也可提升寫作技能，一般情況下，寫作能力強的人其閱讀能力也相對要強。基于閱讀與寫作相互促進、相互補充的關系，實現語言教學中閱讀與寫作的有機集合，對提升語言教學質量與效率具有重要現實意義。基于此，筆者以初中英語教學為例，嘗試將“閱讀寫作一體化”教學模式應用到實踐教學中取得了一定成效，并對此提出如下應用建議，以供參考。

一、初中英語閱讀寫作一體化教學模式實施可行性分析

1.符合學生英語學習實際情況 就目前我國初中生英語學習情況來看，大多缺乏真實的英語輸入以及交際輸出環境，而“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式的實施，則能夠將英語這一門交際工具的價值有效的發揮出來，因為這一教學模式在實施過程中會將可理解性、高效且適度的閱讀輸入增添到語言知識當中，另外還會增加輸入量以及寫作這一輸出方式，而且兩者之間還會相互促進，這能夠在一定程度上起到促進學生綜合語言能力的提升。所以說，“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式十分符合我國初中生英語學習的實際情況。

2.符合素質教學背景理念 在素質教學背景之下，新的教學理念以及新的教學方式也在不斷的發展和推廣，這也促使我國初中英語教學質量得到了較為顯著的進步和提升。可是，在這一過程中語篇銜接問題卻受到了更多的關注；在進行聽、說、讀、寫技能訓練的時候，語感的培養也開始滲透到這四項技能訓練當中；而在學習策略這一方面，元認知策略的培養則是受到了越發多的關注，而這一系列的新的教學理念和方式本身就能在一定程度上促進英語寫作教學質量提升。而“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式在初中英語教學中的應用，本身就是對英語閱讀和寫作的創新，也十分符合素質教學背景下的理念。

3.能夠提高學生讀寫能力 “初中英語閱讀寫作一體化”教學模式在初中英語教學中的實施，本身就是將閱讀和寫作有效的結合在一起，在實施過程中，教師會借由一些手段來激發學生閱讀與寫作的興趣，以此來有效的激發出學生自主學習以及創造的動力，這樣學生不僅能夠掌握較為良好的閱讀技巧和方式，還能促進學生寫作能力的提升。所以說，“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式在初中英語教學中的實施，能夠有效的提高學生讀寫能力，促進學生全面發展。

二、初中英語閱讀寫作一體化教學模式實踐探究

1.在英語學習中夯實基礎 在初中英語教學過程中，要想真正確保“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式的有效實施，基礎夯實依然是關鍵，因為學生只有具備較為良好的詞語知識基礎，才能在英語閱讀寫作一體化教學過程中，靈活的使用自己所掌握的基礎知識來進行寫作，也只有這樣學生才能在閱讀過程中理解每一句話的意思。為此，在實施“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式的過程中，教師還是需要抓好學生基礎教學，讓學生牢牢的記住英語基礎詞匯和語法，以此來奠定良好的英語學習基礎。總之，在初中英語閱讀寫作一體化教學過程中，英語詞匯以及語法基礎依然是首先需要掌握的，因為不管是閱讀還是寫作都不可能離得開這些基礎，學生只有確保基礎的扎實，才能在之后閱讀寫作過程中得到更為良好的發展，所以教師在實施“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式的時候，還是要加強對學生基礎知識的教學，做好基礎教育。

2.在教學中以閱讀帶動寫作 在初中英語教學過程中，要想真正確保“初中英語閱讀寫作一體化”教學模式的有效實施，教師還可以引導學生對閱讀素材進行聲情并茂的朗讀，然后讓學生對文章架構以及主旨進行思考，并且在閱讀過程中，讓學生將文章中所存在的一些好詞好句，或者是較為特別的語法記錄下來，這樣才能為之后閱讀帶動寫作打下嚴實的基礎。因為做好上述幾點的話，學生在進行英語寫作的時候，就可以從閱讀當中所掌握的段落或者是句子當中汲取陰陽，然后對閱讀素材中的框架進行思考，看看能不能夠將其應用到文章寫作當中，進而就能真正實現初中英語閱讀寫作的一體化。在英語寫作過程中，一般都需要學生具備較為良好的邏輯結構，因為只有具備清洗的邏輯結構才能真正寫出流利順暢的好文章，而閱讀教學則能提高學生邏輯結構的明晰，同時，學生寫作能力也是在高效的閱讀理解下而提升的。

3.借由仿寫構思實現寫作帶動閱讀 在英語學習過程中，仿寫是一種較為常見的現象，其主要指的是在寫作過程中對某一篇閱讀文章進行仿寫，就象是我們在學習畫畫的時候，剛開始都會進行臨摹。另外，在進行仿寫的過程中，我們則可以按照自身想法來進行適當的創新或者是拓展，然后在不斷的仿寫也就是臨摹過程中，我們也就能夠真正創作出專屬于自己的作品。我們在閱讀與寫作一體化教學過程中，我們不僅要體現出系統語法規則，還需要在閱讀寫作過程中對其語言內部之間所存在的關系進行深入挖掘，這樣學生才能得到更為良好的發展，真正掌握到其中所存在的功能語法規則。

三、結語

總而言之，英語閱讀與寫作教學是息息相關的，兩者的結合教學能夠在很大程度上提高初中英語教學質量，使學生的英語閱讀能力及英語寫作能力同時得到培養和提高，故在初中英語課堂教學中，構建＂閱讀寫作一體化＂教學模式是必要的，即可以在閱讀教學進行寫作訓練，在寫作教學中激發學生閱讀動機。