小學高年級口語交際能力培養(yǎng)的研究

◎李芳

在日常生活中口語交際能力是學生們必須要具備的基礎能力之一，并且隨著教學改革的不斷深入，也愈發(fā)受到教師和學生的重視，語文作為重要的交際工具之一，教師應該充分培養(yǎng)學生們的口語交際能力，在各種不同的交際活動中，通過更加合理的傾聽表達，來讓學生們學會如何開展更加有效的交流，從而讓學生們的合作精神得到更加充分的培養(yǎng)。在實際教學開展過程中，教師也應該通過不同的教學方式和教學策略開展，來給學生們帶來更加明顯的口語交際能力提升，滿足學生們的綜合素質提升需求。

一、通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生表達欲望

小學語文教學中，教師如果能夠讓學生們對于語文教學內容擁有更加明顯的學習興趣，那么就可以給學生們帶來更加明顯的語文學習質量提升，此外學生們在學習語文階段，也對于語文教學有一定的需求，教師如果能夠滿足學生們的這種需求，就可以讓語文課堂教學變得更加高質量。口語交際教學同樣如此，如果學生們能夠對小學語文教學產(chǎn)生更加明顯的學習興趣，就會想要主動進行口語交際，這也是學生們口語交際能力提升的先決性條件之一。例如，教師在開展教學階段，就可以讓學生們去閱讀一些社會當中的各種新聞，并將自己感興趣的新聞記錄下來，在班級當中講述給所有的學生，將課堂轉變成一場新聞發(fā)布會，互相之間分享自己所記錄的新聞，教師也可以充分發(fā)揮自身的引導者作用，將班級布置成一個新聞發(fā)布會，并準備兩個紙做的話筒，從而創(chuàng)設一個更加真實的教學情境，給學生們帶來更加明顯的學習質量提升。在這樣的合理教學情境之下，也會讓學生們的學習興趣得到更加充分的激發(fā)，從而讓學生們積極主動的進行口語表達［1］。

對于學生們來說，在學習階段如果能夠擁有學習興趣的合理支撐，那么就會非常自主的進行相關學習，口語交際訓練雖然和傳統(tǒng)教學存在一定的區(qū)別，但是在本質上卻是相同的。所以在實際教學開展階段，教師應該結合口語交際的相關內容和相關教學要求，創(chuàng)設一個更加合理的教學情境，來讓學生們的學習欲望獲得更加充分的滿足。對于學生們來說，情境創(chuàng)設方法有很多種，其中有表演式教學的開展、游戲教學方法等等，或者是在開展課堂教學之前，使用更多和教學主題相符的教學活動來引導學生們融入到課堂教學中，在這樣的教學精心準備之下，學生們的學習積極性就會獲得十分明顯的提升，在進行口語交際和口語表達階段也可以更加順暢。

二、通過過程評價保障學生的聽說質量

口語交際不僅僅需要學生們會說，同時也需要學生們會聽，所以在開展教學階段，教師在評價的時候也不能僅僅關注學生們的說，對于學生們的聽也要給予更加充分的關注，結合開展課堂教學之前所指定的教學目標，對課堂教學的整體教學過程和最終的教學結果進行相應的判斷。對于課堂教學效率的提升來說，如果教學評價能夠更加及時和準確，那么起到的積極作用也就更加明顯，口語交際同樣如此。在新課程標準改革中，評價學生們的口語交際能力，應該給予學生們的參與意識和交際能力更加充分的關注，并且也不能忽視學生們的參與意識和情感態(tài)度，教師在組織口語交際課堂教學階段，除了要讓學生們互相之間口語交際之外，還要讓一名學生說，其他所有的學生聽。在這個階段，教師就要進行更加細致的課堂觀察，從而在最為恰當?shù)臅r機，給出正確的教學評價，讓交流效果獲得更加明顯的提升。想要讓學生們的口語表達能力更加高效，那么僅僅憑借教師的單方面教學是遠遠不足的，教師也可以和家長之間建立更加密切的聯(lián)系，從而讓家長在家庭中能夠給學生們帶來更加合理的口語表達能力提升，引導學生們隨時隨地都可以獲得更加合理的口語交際能力訓練［2］。

三、通過交流渠道拓展，讓學生們擁有更多的交際機會

想要拓展交流渠道，首先要做的就是讓不同的科目之間建立更加密切的聯(lián)系，并將現(xiàn)代化技術充分的融入到其中，從而給學生們帶來更加明顯的學習質量提升，讓學生們的語文綜合素養(yǎng)能夠得到現(xiàn)代化提升。想要培養(yǎng)學生們的口語表達能力，僅僅依靠口語交際課是遠遠不足的，教師也要將身邊的口語交際資源充分挖掘出來，給學生們提供更加豐富的交流表達機會。結合學生們年齡上存在的區(qū)別，開展各種不同的教學活動，讓學生們對于自身的語言水平有一個更加準確地把握。任何一種能力的培養(yǎng)都需要日積月累，所以教師也要給學生們留出更加充分的口語表達練習時間，給學生們的口語表達能力帶來更加充分的提升［3］。

四、通過教學活動給學生帶來成功體驗

很多學生口語交際能力無法獲得有效提升的原因，都是因為學生們在學習的過程中，沒有獲得相應的成功體驗，這就嚴重影響學生們的學習自信心提升，對于學生們的口語交際能力提升也無法帶來更加積極的作用，所以教師在開展教學的時候，也應該注重利用更加有效的教學活動開展，來讓學生們在更大的平臺上展示自己的口語交際能力，讓學生們獲得更加明顯的學習成功體驗，提高學生們的口語交際學習興趣［4］。

結束語：綜上所述，在目前的小學語文教學中，教師應該更加充分的關注學生們的口語交際能力提升，讓學生們獲得更加明顯的學習質量提升，教師也應該延伸學生們的學習領域，讓學生們隨時隨地獲得口語交際能力訓練。