小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

◎馬艷魁

一般來說，所謂簡約教學，就是在有限的課堂時間內，合理規劃教學內容，精心設置教學環節，使教學手段更加簡單靈活。同時，要尊重學生在課堂上的個體發展，把握學生個體差異，有針對性地進行評價。

一、小學數學教學中的存在的問題

1.理論知識課程設置過于隨意 課程設置的小學數學知識目前存在很大缺陷，雖然教師們高度重視理論知識的課程設置，以幫助小學學生深化理解他們所學到的知識，但是知識之間仍然存在著大量的重疊部分，課程內容設置在實際設置過程中總是出現這樣那樣的問題。因此，由于這些因素的影響，導致小學數學教學過程，建立的課程內容出現好轉的難度更大，雖然，理論知識作為課程的一部分，也進行了少量的“高等代數”的“數學分析”，但是，在大部分學生需要學習的課程中，學生在學習數學知識的過程中都是承擔著巨大的壓力去學習，幫助學生培養自己良好的核心數學素養也有一定的障礙。

2.缺乏對實踐性課程設置的關注 在我國目前的教育教學工作中，小學數學教師在傳授數學知識的過程中，不僅傳授理論知識，而且還開展一定的實踐教學課程。對小學生進行實踐教學，不僅有利于他們在學習過程中加深對所學知識的理解，而且有利于他們用所學知識解決實際問題，提高綜合能力。然而，在實際教學過程中，學校對實踐性課程的開發并沒有給予足夠的重視。在設置實踐性課程的過程中，實踐性課程的教學比例沒有得到提高，理論知識的教學過程中仍有大量的時間花費。因此，由于這一因素的影響，小學生在學習過程中缺乏足夠的實踐經驗，這對幫助學生加深對所學理論知識的理解也有很大的影響。

二、簡約教學在小學數學教學中的應用

為了合理解決上述問題，教師逐漸將簡單的教學手段運用到小學生的教學過程中，從而充分體現小學數學教學過程中的核心素質。

1.合理優化創設的教學情境 隨著我國教育改革的不斷推進，小學數學教師將通過創設教學情境來開展教學工作，以在促進數學知識教學過程中，促進學生數學成績的提高。因此，為了幫助學生學習數學知識的過程中，鼓勵教師在教學提高教學質量，教師需要使用簡約的教學措施，合理優化的教學情況，學生在現實生活中有足夠的興趣應用于教學過程，教學資源有利于幫助學生快速理解和掌握數學問題。

例如，當老師教學生“認識10以下的數字”這一課程時，為了幫助學生學好這門知識內容，老師可以帶學生去操場。操場上種植了大量的樹木，有利于學生在數樹的過程中加深對10以內數字的理解。這對提高小學生的數理能力也有很大的幫助，從而幫助小學生培養自己的核心素質。因此，為了達到這種教學效果，教師有必要在使用合同教學的過程中合理優化所創設的教學情境。

2.做好對教學文化的傳承工作 小學數學知識蘊含著豐富的內涵和文化，教育專家在數學知識的教學中十分重視數學與邏輯思維的結合，這有利于在學習數學知識的過程中不斷提高學生的核心素養水平。因此，要做好這方面的教學工作，教師需要在數學知識的教學中積極引導學生建立對數學文化的認知。這樣，鼓勵小學生提升自己的數學文化內涵，有利于在教學中充分體現簡單教學的價值。

例如，教師在學生和圓的概念在相關知識的教學，為了讓學生在學習的過程中對知識產生足夠的興趣研究中，可以使用簡單的教學，指導學生在學習過程中利用豐富的傳說，如圈著金色光環的向日葵，太陽或月亮的描寫中襯托李白想念家鄉的心，然后讓學生們學到更多數學在數學類文化內涵，加深對小學數學知識的理解，對小學生數學核心素養的培養也有很大的幫助。

3.通過創新猜想簡約教學法滲透核心素養 數學是一門邏輯性很強的學科，也是一門需要大膽猜想和勇于求證的學科。數學問題的猜想在某種程度上也是一種數學想象，是創新精神的表現。因此，這種簡單的教學模式簡單而且非常有效。這種教學方法的運用，要求教師鼓勵學生不斷提出自己的數學猜想，引導學生通過觀察、實驗和猜想的過程，培養自己的數學思維。例如，小學數學教師在講授“圓周”理論知識時，探究了圓周與自身邊長的關系。那么，圓的周長與什么有關？學生也可以分組討論，然后結合他們的答案。使用三個不同大小的圓在平臺上滾動一周。讓學生觀察并說出哪個圓的直徑最長。從而達到在創新猜想教學過程中滲透數學核心素養的目的。

三、結語

總之，簡約的教學，作為一種新的教學措施使用的教師在當前小學生數學知識教學，有利于幫助小學生培養自己的核心品質持續的教學過程，也積極指導著小學生的未來發展。隨著我國對素質教育的日益重視，在課堂教學中提高中小學生的學習效率，改善華而不實的課堂現象，展示簡單的教育已成為迫切需要解決的問題。簡單的教學風格簡單，消除了華麗嘈雜的教學形式。它既注重課堂氣氛，又注重教學效率。通過優化創作、優化習題等方式，不斷引導學生掌握數學思維，提高數學在認知結構中的表達能力，實現小學簡單數學課的核心素質。因此，在數學知識的教學中，教師不僅要將簡單的教學應用于所創設的教學情境的合理優化，更要在這種教學措施的推動下，做好教學文化的傳承。從而為我國教育工作的可持續發展提供更多的幫助。