探析小學語文教學中如何實施素質教育

◎馬小蘭

小學語文教學的素質教育要求是基于國家的教育政策，關注學生的發展和社會的需要。從長遠來看，面對所有的學生，以提高學生的基本素質為目的，重視培養學生的態度、能力、促進他們的道德，智力和體格，它提倡學生自主、生動地學習漢語。它不僅要求教師傳授知識，而且要求教師傳授方法，以充分發揮學生的學習積極性和教師的主導作用。它從培養能力、提高文化素質、文化修養出發，既注重課堂教學，又注重語文課外活動。在小學語文教學中實施素質教育，第一，教師要轉變教育思想，更新教育觀念是語文教學實施素質教育的關鍵。教師應充分認識到小學語文是基礎教育學科，肩負著為提高國民素質奠定基礎的重要任務。小學語文教學應樹立正確的教育觀點，人才的觀點，實現教與學的統一，在語文課堂上傳播知識和經驗，來指導學生學習。讓他們學會做事，學習，生活。因此，教師在教學中要理解和引導學生，不僅要提高學生的智商，還要提高學生的情商。我們不僅要培養學生的智力因素，還要培養學生的非智力因素。

一、轉變教學思想，提高素質教育意識

小學語文教學實施素質教育，要求語文教師轉變教學觀念。具體來說，教師應該從應試教育的觀念轉變為素質教育的觀念，進一步認識到應試教育的不足和危害，擺脫陳舊傳統的教學觀念，不再單純以學生的高分作為評價的依據。這是由于教育考試的結果：教育的成功歸因于考試的成功，在肯定成績優秀的少數學生的同時，放棄或否定了大多數成績差的學生；重視智力教育（高分和死知識），忽視其他方面（個性和全面發展），甚至對學生的身心健康造成了極大的危害。小學語文教學實施素質教育是語文教育本質特征的重要體現。換句話說，素質教育的實施目的不是讓所有的學生都能進入高等教育深造，而是讓所有的學生在未來成為對社會有用的人。教師可以通過提高學生的綜合素質，使學生成為全面發展的人才。所以，教師應把教育工作的責任和歷史使命感作為自己的責任，徹底轉變教學思想，不再簡單地關注學生的高分，而是要提高教育質量意識，并將其加以落實。

二、和諧師生關系的創建

老師不僅是學生的向導，還是學生的好朋友。教師的職業很高尚。教學質量與教師如何處理好師生關系密切相關。如果教師能真正愛學生，與學生和諧平等地相處，就能營造良好的課堂教學氛圍。因為小學生的年齡比較小，所以犯錯誤也是不可避免的，老師不應該冷漠地批評學生，而應該鼓勵學生，這樣，學生也可以更好地改正自己的錯誤，彌補自己的缺陷，從而增強學習的自信心。此外，教師還應注重學生能力的培養，引導學生學習和掌握知識，提高學生自主學習的技能，而不是死記硬背，否則就會脫離素質教育的軌道。

三、充分運用語文教學的開放性

語言屬于一種社會現象，它與現實生活息息相關。漢語也屬于一種文化現象。中國元素構成了文化環境。從人類發展進步的角度看，語文教學是第一位的。為此，這就要求小學語文教師開展開放的語文教學。教師必須不斷更新教學思想，拓展語文教學空間，有效地將生活現實與語文知識相結合。在教學中，教師可以有效地將實踐與應用的信息、時代的發展和教材中的基礎知識統一起來，形成完善的教學知識體系，創造良好的教育環境。具體來說，一方面，教師需要規范的書面語言來批改作業，需要規范的生活語言來與學生溝通，需要規范的教師教學語言。此外，他們應該注意文采，而不是隨心所欲。此外，教師需要進行標準化的寫作。另一方面，教師需要營造良好的語文教學環境，使學生能夠在良好的環境中進行交流、閱讀和學習，進而實施開放式的語文教學。只有做好這兩個方面的工作，開放語文教學才能真正落到實處。

四、組織課外活動教學

在小學語文教學中，教師應以課堂教學為主導，重視課外活動的教學，這是小學語文新課程改革的要求。在課外活動中，學生的聽、說、讀、寫能力得到了提高，調動了學生的學習興趣，充分體現了學生的長處，發展了學生的個性，陶冶了學生的性情，接受了思維教育，增加了學生的知識，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活。因此，在教學中，教師應有計劃、有針對性、恰當地組織語文課外活動，以有效地實施素質教育。小學語文課外活動形式豐富多彩，有游戲、參觀、作品展、書法、板報、講故事、朗誦比賽等。教師應使課外活動獨立、創新、務實、及時、有趣。在組織課文活動的教學中，教師應注重示范和引導，提高學生的學習信心，激發學生的學習興趣。

同時，要向學生講解學習的技巧和方法，鼓勵學生大膽，才能有效地激發學生的學習熱情和學習熱情。例如，教師引導學生朗讀5分鐘：學生輪流朗讀，要求發音標準，或者朗讀片段，或者朗讀全文，掌握節奏和語調，帶著感情大聲朗讀。這樣，在朗讀的實踐中，學生形成了良好的閱讀習慣，在朗讀的過程中，學生實現了文本的表達技巧和主旨，也增強了他們的審美觀念。事實證明，教師組織的語文教學活動有利于素質教育的順利實施。

總之，小學語文教師必須理解素質教育的內涵，徹底改變教學理念，真正實現素質教育，不斷創新教學方法，以創造良好的教學氛圍，使學生健康的發展和進步，并最終提高學生的綜合素質。