探析信息時代多媒體技術在初中數學教學中的應用

◎芮文艷

當前時代是一個信息極速發展的時代，多媒體技術日益成熟，對教育的影響越來越大，在課堂教學中，多媒體教學手段得到了廣泛應用。相比于傳統的教學方式，其具有一定優越性，能夠進行有利學習環境的創設，確保教學內容得到豐富，能夠更加快捷、方便、動感、直觀地對教學內容進行展示，使得學生視聽感觀得到充分調動，激發學生興趣，確保其能夠更加積極主動的投入到學習之中，以更好的理解教學內容，提高課堂效率，將課堂教學帶入更好的境界。筆者在結合自己多年的教學實踐，對多媒體技術在初中數學課堂的有效運用進行分析，以更好地發揮多媒體技術的作用。

一、信息時代，在初中數學課堂中有效運用多媒體技術優勢

1.多媒體技術能夠更好地激發學生的學習興趣 興趣是學生學習的最好老師，在初中數學中，某些知識具有較強的理論性和抽象性，尤其是很多數學公式、數學概念十分的枯燥乏味。但是初中學生在知識儲備方面是十分有限的，在其頭腦中主要是形象思維，其抽象思維的過程不能離開具體形象支持，如果單純依靠教師的板書和口頭講解，那么根本不能長久吸引學生注意力，也無法使他們對這些抽象數學概念和數學公式加以深刻理解。這就需要有一定多媒體技術的進入，由于多媒體界面文字規范、圖文并茂、生動直觀、色彩鮮艷，能夠滿足初中生墓本心理特征。所以其能夠有效提高初中生在數學學習上的興趣，鮮明的動畫、色塊、色彩，能夠對視覺神經產生強烈的刺激作用、從而更好地吸引學生注意力。在對學生注意力進行吸引的基礎上，其能夠抽象知識變得更加具體、直觀。

2.多媒體技術擴大了課堂的信息容量 在傳統數學的教學過程中，因為數學概念具有較強的抽象性和理論性，在教學過程中，教師無法給學生感觀的刺激，學生學習興趣也不高，課堂容量比較小，降低了課堂效率。在教學中使用多媒體技術后，借助于電視機、計算機、網絡等，能夠實現信息的快速提供和及時處理大量。通過音效、動畫、色彩等信息來對學生聽覺和視覺進行全方位的刺激，深化學生在問題上的理解和印象，促進學生對數學概念和理解和記憶。此外，在傳統習題課上主要是依靠教師板書的方式來對講解題目加以呈現，而多媒體技術能夠在習題課將預先準備的題目進行存儲，到時候直接呈現，使得板書時間大大減少，這樣就能夠節省課堂時間，增加課堂容量。

3.在揭示抽象概念時運用多媒體 初中數學教材中有很多抽象概念，對于這些抽象的概念如果教學方式不當同學們是很難理解的，為此很多教師也是頭疼不已。在具體的教學實踐中我發現完全可以運用多媒體有效突破，詿同學們更好的理解和掌握這些抽象的數學概念。對于一些抽象的數學概念僅僅依靠教師的語言講解同學們往往是很難有效理解的，而有了多媒體之后，就可以用圖片或者動畫、模型的方式幫助初中生更加直觀的理解相關的數學概念，這一點是其它教學方式所很難達到的。

4.多媒體技術有助于課堂重點和難點的突破 在初中數學教材中，很多如果對很多重難點只是采用傳統教學方式進行講授，只使用簡單文字對以及有限教學工具進行講述，那么就不能很好地特抽象數學定理和概念深入到學生頭腦中，加深其印象，加大了學生掌握和理解的難度。比如在行程問題的講述過程，存在追及和相遇兩方面的問題，這兩種情況包括曲線行程和直線行程，內容十分抽象，學生通常不好理解，尤其是在環形跑道的追及問題上，學生更是難以理解。在這里，我們通常是使用多媒體課件來對重點、難點加以展示，我們可以使用運動方式來對環形跑道追及情形加以展示，并將其在追及過程中的路線使用不同線加以標識，這樣就能通過生動演示的方式使得抽象數學內容更加直觀、生動。

5.多媒體技術有益于教師專業性的成長 要想在不斷發展的社會中，不被淘汰，老師就應不斷完善自我、充實自己。第一，教師應對現代教學媒體加以充分利用，通過信息技術基礎知識的不斷掌握以及網上瀏覽和資料查詢過程中進行自我提升；第二，在課件使用和制作過程中，需要進行相互討論和鉆研，這樣能夠提高教師業務水平，也能增強相互之間的業務交流。第三，教師要制作優秀課件，就應仔細研讀教材，對教材意圖加以領會，這能夠確保教師業務素質得到大大提升。

6.多媒體技術有助于提高數學教學信息反饋的實效性 在初中數學的教學過程中，教學信息的反饋具有重要的地位和意義。成功教學不僅意味看信息的單方面傳遞，而在教學過程中多媒體技術的運用能夠大大超越輔助教學的目的。多媒體技術的充分利用能夠使得課堂反饋實效性得到大大提高，實現師生之間信息的雙向交流，以創設良好的學習環境，全新的教學方式和學習模式，幫助教師在課堂上更好地發現問題和解決問題，防止學生在學習過程中積累過多疑難問題。利用多媒體技術進行數學教學不但能夠輔助老師的教，而且更能關注學生的學，以更好地提高課堂教學效率和水平，實現良好的教學效果。

二、在初中數學課堂充分有效運用多媒體技術的途徑

1.在創設情境時運用多媒體技術 對于初中生來說，數學學科是一門非常枯燥且抽象的學科，因此同學們小喜歡這門學科就顯得見怪不怪了。但是，數學學科又是一門重要學科，因此很多初中生義不得不硬著頭皮學習，希望能獲得更好的數學成績。事實上，這樣的數學學習現狀如果長期持續下去的話對于我們的課堂教學乃至整體國民數學素質的提高都極其不利的。為了突破這一困境，我們完全可以利用多媒體來創設教學情境，讓初中生在豐富多彩的多媒體教學情境中有效學習數學，激發初中生的數學學習興趣。

例如，執教“有理數的加法法則”這一知識點的時候，由于教材中設計的教學內容過于枯燥，不利于激發初中生的數學學習興趣，因此我利用多媒體創設了這樣一個教學情境：運用FLASH軟件設計一個小丑，點擊鼠標的時候這個小丑就會在數軸上不停走動，再次點擊鼠標的時候小丑就會停下來。這樣可以連續多次點擊鼠標，讓同學們計算小丑每次在數軸上走過距離的總和。如此以來，同學們就可以往興趣盎然的學習氛圍中學習有理數的加法。這樣的教學方式是有趣的，同學們的學習積極性也被充分的調動起來。

多媒體技術最為顯著的特點就是聲畫結合，而止是由丁多媒體技術的這一特點它也已經成為情境創設的天然助手。舀：具體的教學實踐當中，我經常結合多媒體創設教學情境，同學們對于這樣的教學情境非常感興趣，極大的提高了我們的課堂教學質量。

2.在知識點多、知識量大時運用多媒體 數學學科是一門知識點非常之多，知識量非常之大的～門學科。在某些數學課堂教學當中，教師很容易會遇到這樣的情況——由于知識點非常多、知識量非常大.課堂教學效率往往很低。而此時，我們也可以使用多媒體。

例如，復習三角形相關知識點的時候，就會涉及到三角形的特征以及分類等多種知識。如果要想系統的對三角形知識進行歸納和復習，此時我們就必須要用到多媒體技術。運用多媒體技術不僅可以完整的囊括這些知識點，而且也會使得我們的學生看得更加直觀。又如，我們初中數學教師在講解一題多解的時候，傳統的做法就是在黑板上呈現出多種不同的解決方案。但是由于黑板的內容有限，往往無法完整的展示所有的答案，進而影響我們的課堂教學質量，此時我們就可以事先設計好多媒體課件，把所有的解決方案給呈現出來。

多媒體的信息容量非常之大，利用多媒體進行課堂教學不管有多大的知識點，多大的知識容量，我們都可以完美解決。這正是運用多媒體進行教學的最大優點。除此之外，利用多媒體進行教學還可以讓同學們更加系統的掌握相關的知識點，也讓我們的課堂教學節省出很多教學時間。

三、結語

如今，多媒體技術在初中數學課堂中已經運用的越來越廣泛，同學們對于多媒體的喜愛也是顯而易見的。為了進一步提高我們的課堂教學效率，激發初中生的數學學習興趣，在未來的教學之路上我一定會漸行漸遠，不斷加深對該問題的研究，提高多媒體技術在初中數學課堂中的利用效率。