基于網絡的高中數學教學模式的探索

◎鐘興文

一、基于網絡的高中數學教學模式的特點

1.教學資源的共享性 隨著科學技術的不斷發展，網絡技術的發展越來越快，其最鮮明的特點就是自身所具有的海量資源性和資源共享性。與傳統的教學模式相比，使得教學資源打破了以往的時間地點局限。通過網絡查找，便可以輕松找到國內外優秀的教學資源，實現資源共享。

2.教學過程的交互性 傳統的師生之間的交流往往只局限于教學課堂上，而現在通過網絡終端系統可以輕松的實現教師與學生，學生與學生之間的交流互動，教師可以通過系統對學生進疑難解答，實時掌握學生的學習情況，而學生也可以通過系統進行合作學習與自主探究，從而實現教學過程中的交互性。

3.教學方式的多樣性 隨著網絡信息技術的不斷發展，教學模式也不再是以前單一的“老師講，學生聽”的教學模式，從教學設備上，從原來的黑板板書式教學，到現在的多媒體課件的使用，電子白板的普及等等，都在不斷的更新著教學方式。而從教學理論上，近些年從國外引進的一些先進的教學理念為創新教學課堂提供了相關的理論依據，教學方式也變得更加多樣化。

4.教學的不受限性 傳統的教學模式十分單一，且極易時間和距離的限制，而通過網上的遠程教育系統，便可以輕松實現老師與學生之間的教學聯系，學生可以隨時隨地的進行相關課程的學習，從而更加高效的利用碎片式時間來進行相關的學習，促進數學學習的進步與提高。

二、建立基于網絡的高中數學教學模式的策略

1.利用微課實現共享式的教學模式 微課作為一種新型的教學方式，在教學過程中用時較短，資源選擇精細，教學生活靈活的特點，在當前的高中數學教學中具有重要的意義［1］。其教學時間短，時長一般在五到八分鐘，而在短暫的時間里所講的也大多是對一個主題或者一個難點的講解，比如教學難點，教學方法，單元大綱等等，在學生進行學習鞏固或者預習時重點突破具有重要的意義。在教學的過程中，教師可以利用微課將國內外優秀的教學資源進行資源整合，學生可以通過手機，電腦等來自由地去選擇老師所分享的課，對于自己所感興趣的，想要了解的和需要解決的相關問題的課程，進行有選擇的側重，不用拘泥于傳統的教學課本中的知識，拓寬了學習渠道，拓展了學習視野，增強其學習自主性。學習內容也變得更加豐富多彩，進而促進共享式的數學教學模式。

2.利用云計算平臺實現交互式的教學模式 云計算平臺作為一種新興計算模式，在和教育教學的結合中，將促進教育成果的開發，有利于教育教學的信息化建設，甚至拓展教育領域的延展范圍，其除了可以將教育教學資源經行整合實現信息資源共享之外，其還可以將老師與學生進行實時連接，從而加強老師與學生的溝通交流，進而實現交互式的教學模式［2］。通過運用云計算輔助教學平臺，學生們可以將微課學習視頻中的重難點，疑點及時的向老師反饋，老師利用該平臺對學生進行疑難解答，同時老師也可通過平臺將學生們的疑點，難點匯總，從而對學生的學習情況有更加全面整體的了解，做到在教學上實現有的放矢。而且通過該平臺，學生可以將老師布置的課堂作業移至移動終端設備，這樣就可以使學生在任何時間地點，將學習成果反饋給老師。這種交互式的教學模式，加強了教師與學生的溝通交流，對于教師來說，可以更加全面的掌握學生的學習情況，從而做到有針對性的教學；對于學生來說，可以及時高效的進行疑難排除，從而促進數學的學習。

3.利用多媒體設備實現多樣性的教學模式 在過去的傳統式教學中，許多學校的數學教學還是僅僅使用“老師講，同學聽”的教學模式，很多老師在可課堂上僅僅是機械的傳授教學內容和書本知識，將提高學生的數學成績作為教學目標來進行相關的展開教學，在教學目標的設定中并未做到基于學生當前的學習情況和學習基礎，也為未能做到具有一定的長遠目光，將教學的側重點放在對學生數學習慣和邏輯思維形成的培養，單一的教學模式不光在一定程度上挫傷了學生對數學的學習興趣，還使得數學課堂教學效率降低［3］。而利用多媒體課件進行相關教學，對數學課本中較為抽象的，不利于學生理解的內容，通過一定的圖片，視頻，動畫，音樂進行相關展示，從而創造出生動形象，聲情并茂的教學情境，豐富教學方式，使得教學模式多樣化，進而激發學生的學習興趣，增加在課堂上的參與感，不斷提高學生的自主學習能力和創新能力。

4.利用遠程教育實現不受限性的教學模式 在傳統的教學中，教學工作的進行往往都是在特定的教室，特定的時間，而在遇到突發狀況或是特殊原因時，只能被迫進行教學工作的停止。隨著網絡技術的不斷發展，遠程技術也逐漸發展起來，教師可以利用現有的遠程技術對學生進行相關的線上授課，使學生在家里就可以進行上課學習，打破了距離的限制。除此之外，教師還可以將授課內容進行相線下保存，方便學生在任何時間，任何地點都可以進行多次觀看學習，打破了時間的限制，更是實現了一對一，一對多的高效學習，學生利用零碎的時間片段也可以用來進行學習，從而促進了數學學習的高效。

結語：在基于網絡的高中數學教學模式的探索過程中，可以通過利用微課實現共享式的教學模式，利用云計算平臺實現交互式的教學模式，利用多媒體設備實現多樣性的教學模式，最終利用遠程教育來實現對距離時間空間限制進行打破的數學教學，實現數學教學的更加高效。