探究初中語文課堂教學中微課的運用

◎王伊敏

微課是伴隨著信息技術發展而逐漸興起、并被廣泛使用的一種教學模式。近年來，在“互聯網＋教育”的大背景下，教育信息化的發展，使得教育領域一度出現了“微課熱”的研究熱潮。和傳統的教育模式相比，微課運用于課堂教學中，對于創新教學手段，豐富教學內容，激發學生學習興趣，具有重要的推動作用。在微課運用的大環境下，初中語文教師在開展課堂教學的過程中，應當巧妙地借助微課教學手段，通過微課的科學有效運用，改革創新傳統落后的教育模式，構建高效的語文教學課堂。因此，文章將根據當前初中語文微課教學中存在的不足進行分析，并研究出具體的教學策略。

一、微課教學

微課作為一種新型的教學模式，它將語文課程教學內容以視頻的方式展開教學。微課信息技術具有的集文字、聲音、視頻等于一體的優勢，能夠將抽象的知識以生動形象的方式展現出來，讓學生清晰的認知語文知識，有助于提高學生的學習效果。將微課的信息技術與初中語文課堂教學相結合，為提高學生的學習效率幫助很大，能夠吸引學生的注意力，同時還可以活躍課堂氛圍。師生之間以微課為載體展開問題的探究，讓學生更加深入的理解語文相關知識與文學內涵，以此使學生的語文文學素養得到提升，為達到預期的教學效果奠定良好基礎。

二、當前初中語文微課教學中存在的不足

1.缺少對語文教學內容文學性的展現 語文課文的文學性是初中語文教學的關鍵點，微課在用于激發學生語文學習興趣的同時，還要展示出教學素材的文學性。遺憾的是，有些語文教師在微課教學中不能充分展現出語文課文的文學性，不能借助微課形式集中給學生呈現精美的內容、豐富的情感，現有的語文微課教學內容與學生的審美水平契合不夠，不能引導學生在微課中深入地體會文本，影響了初中微課教學的效果。

2.過分強調微課教學的目的性 微課教學可以圍繞一個核心目標出發，但微課教學更重要的是對學生進行文化的熏陶，然而有些語文微課只承擔單一的功能，或者進行朗讀訓練，或者對基礎知識進行解析，或者展示課文的故事梗概。在單一目標背景下設置的語文微課存在著教學成本較大、教學收益相對較低的問題。首先，初中語文教師微課教學時間控制不當，存在著微課教學時間過長或過短的問題。微課教學時長與教學內容、教學目標不成正比，影響微課作用的發揮。其次，微課教學目的指向過于集中，沒能通過微課有效培養學生語文興趣，不能通過微課培養學生的語文發散思維，無法激發學生的文學興趣。再次，單一性目標往往只適應了班級的部分學生，甚至還有相當一部分學生沒能在微課中獲得充分的成長與有效的語文學習。

三、初中語文課堂教學中微課的運用

1.充分注重學生在進行微課教學時的感受 初中語文微課內容多種多樣，不同體裁、題材的文本的教學側重點是不同的，教師要根據具體情況找出語文微課教學的側重點和興趣點，在激發學生個體情感體驗的基礎上發揮微課作用。首先，要根據詩詞、小說、議論文等不同的體裁設置不同的微課意境，引導學生主動走進微課。其次，給學生結合微課進行自由展示學習的空間，注重結合微課組織合作學習、探究學習、布置項目任務等，引導學生在微課中體會語文學習的成就感與主動性。最后，要在微課中增加一些輔助元素。例如，教師可以運用音樂、動畫、3D技術等實現視聽效果的擴展。

2.結合語文教學計劃，精心設計、挑選微課 將微課運用于初中語文的教學實踐，需要教師在備課的過程中精心設計、挑選微課視頻，以便于在課堂教學中能夠靈活有效運用。一般而言，對于現代的初中語文教師，自主設計微課難度較大，不僅需要有強大的錄音、錄像設備，還要能夠進行后期視頻的剪輯、制作，并且效果還不一定好。因此，初中語文教師可以以教學內容為依托，以遠程教育資源為手段，搜集、篩選與教學內容相關的視頻資源，將其有效地運用到課堂教學中。例如，在給學生講解《黃河頌》一文時，要想讓學生感受黃河的壯觀景象、體會文本傳遞的情感，教師可以通過互聯網資源，整理出關于黃河的視頻資源，在課堂教學中通過視頻的播放，讓學生直觀地感受黃河波瀾壯闊的場景，引領學生走進課堂內容，有效提升課堂教學的效果。

3.發揮微課優勢，幫助初中學生充分理解語文教學內容 在初中語文課堂教學活動中，運用微課幫助學生更好地理解教學內容，對于初中語文教師的教學實踐來說十分重要。在開展教學的環節，語文教師可以結合教學目標、教學內容，有針對性地設計微課內容，充分考慮初中生的認知水平有限以及文章描寫的場景和情感與學生的實際生活有差距，教師應合理地優化語文課堂教學的微課內容，激發學生參與學習的熱情，進而促使學生的學習效率不斷提高。

4.巧用微課資源，提高初中學生寫作水平 語文寫作對學生語文素養的提升發揮重要作用，因此教師應當注重學生寫作能力的培養。在初中語文教學中引入微課信息技術，激發學生的創作潛能，讓學生擁有更多的寫作靈感。教師可以通過多媒體為學生播放一些與時事相關的熱點問題與故事，讓學生通過看、聽、感悟與思考，從中獲取創作靈感，讓學生將自己的感悟寫入作文中，激發學生的寫作熱情，為促進學生的寫作能力、語文素養的提高奠定基礎。

結束語：總而言之，在初中語文課堂教學中應用微課這一教學手段具有十分重要的意義，其不僅能激發學生的學習興趣，同時還能提升學生的探究能力，促進學生全面發展。因此，教師在語文教學中應用微課時，要根據教學內容靈活的應用，不斷創新教學模式，以此讓初中語文教學與微課緊密相連，為促進小學語文課堂教學質量的提升奠定基礎。