優化體育課堂教學的幾點芻議

◎周義

前言為提高課堂教學效率，體育教師都在付諸努力，都在教學領域進行了各種有益的嘗試與探索。有教育格言云“沒有最好、只有更好！”為進一步充分地發揮出體育學科在提升中學生身心健康水平方面的優勢，為更好地落實“以學生的發展為中心”的新課改理念，每一個體育教師都在思考“如何優化體育課堂教學”這個重要的課題。為此，筆者也在學習與領悟《體育與健康課程標準》之后，在個人多年教學實踐經驗的基礎上提出了以下幾點建議，希望能對當前的體育課堂教學改革提供點有益的參考。

一、激發學生的參與的動機

課堂教學收效如何不僅起決于體育教師對本學科的職業能力、職業素養水平的高低，同時還要看體育教師課前精心準備的如何？更重要的是看學生學的效果如何？學生能否自主地、快樂地參與到教師所設置的體育教學活動之中，影響因素很多，關鍵因素之一要看體育教師在教的過程中是否能實現了學生的主體地位，是否能充分激發學生的體育興趣，讓學生產生了想嘗試的與參與動機。為此，體育課教學設計的重點就應該是激發學生對運動參與的動機，設法給學生搭建一個平臺，讓其有充分展示自我潛能的機會，這樣學生親身體驗到運動所帶來的收獲之后，今后就會更加主動積極地參與到自己喜愛的體育活動之中，逐漸把體育教師設法培養的運動興趣轉化為自覺自愿的一種鍛煉習慣。

二、創設良好的體育課堂教學環境

良好的體育課堂教學環境是優化體育教學效果的重要支撐。體育課堂教學環境分為物化環境和軟環境（也稱心理環境）。良好的體育物化環境是體育教學的硬件，也是吸引學生積極參與的重要前提。例如凈潔的運動場地、清晰的跑線、醒目的宣傳標語、多樣化的運動器材等，使學生有新鮮感、振奮感，能產生想嘗試的一種心理導向。為此，優化體育課堂教學，硬件方面先應保證配套齊全。應按上級要求生均面積建好運動場地，按《體育器材配備標準》備齊與完善體育器材，體育教師課前選好場地與充分準備好器材，然后依據體育教材內容，開展多樣化的教學活動，最大限度地調動學生參與動機。與此同時，在體育教學中要注重課堂心理環境的構建，體育教師熟練地導入、簡潔直觀的示范動作、帶有鼓勵性的言語等，組織與引導學生在輕松、民主、和諧的教學環境中汲得體育知識與掌握運動技能。由此可見，優化體育課堂教學必先營造出良好的體育教學環境，成分讓你發揮出環境育人的重要作用，為優化體育課堂教學提供物質與心理基礎。

三、讓中學生體驗到運動所帶來的快樂

現代快樂體育教學理念強調的是“健康至上”和實現學生的全面發展為目標，在中學生體育基礎知識和基本運動技能提高的同時，以中學生個性的全面發展為終極旨歸。一方面要讓中學生獨立的個性活躍在參與運動項目中，在快樂中鍛煉、在健康中成長，另一方面也讓體育教師的主導作用在促進中學生人格的健全與個人的發展之中發揮出重要的引導作用，指導中學生更深地融入其從事運動項目之中，在快樂體育思維的視域下，培養學生的獨立個性、創新性以及完善的品格，促使學生的個性得到全面自由的發展.將快樂體育教學方法引入體育課堂，發揮出其所具有的魅力、使體育課堂教學在文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，能有效促進他們核心素養的提高，進而達升提高體育課堂教學效果的目的。

四、可將體育教學活動拓展到課外

體育課堂活動是體育課堂教學的延續與必要的補充，更是培養學生鞏固課堂所學的一個重要途徑。因為體育學科實踐性強，運動技能的形成需要多遍的重復性練習才達到運動技能的固化與熟練化。所以，為優化體育課堂教學過程、提高體育課堂教學效率，不能僅僅依靠每周的那幾節體育課，可將體育教學活動拓展延伸到課外，充分利用中學生的余暇時間，既能緩解文化課學習的疲勞，也能為提升體育教育教學效率而服務。為此，建議有條件的學校組建各種體育社團，利用學生會或團支部進行管理，組織活動期間發揮體育生的特長，有效開展多種形式的第二體育課堂活動和各種體育競賽活動。例如乒乓球社團活動、籃球循環賽等。上述活動不僅可以起到豐富學生的課余生活、陶冶身心的作用，同時也起到了增強班集體凝聚力、也發展學生體育興趣與愛好。

五、注重學生體育能力的有效提升

如何進一步優化課堂教學過程，穩步地提升體育教育教學質量，有專家建議體育課堂教學要注重提升學生的體育能力。體育能力是指由各種文化、能力、素養等有機組成的一種綜合素質。既包括對身體各種體育知識及運動信息的接受能力、模仿能力、快速反應能力和創新能力等。學生的體育能力若能得到有效的提升與加強，體育教學的參與過程中則會表現出認真按照體育教師的要求去做，悟性高、運動技能一學就會，節時而高效。為此，體育教師在日常課堂教學過程中，要注重提升學生的體育能力。要加強體育基本知識與基本技能的傳授，建立以“終身教育”為主線的、采用對中學生能力培養的教學新模式，促進中學生在熱情高漲的學練氛圍中提升體育能力，進而以后的體育課堂教學就會省時而高效。