新課標背景下高中歷史核心素養的培養途徑

◎姚本禮

高中歷史對于高中生來說，難易程度相對比較簡單，但是高中歷史的知識特性是它的知識點比較繁多，而且比較碎片化，學生學習起來沒有什么難度，難就難在記憶，在高中歷史課堂上，我們不僅會接觸中華上下5000年的歷史，還會接觸世界各國的發展史，所以說，高中歷史核心素養的培養還是很重要的，而當前我國大部分的高中教育方式還是傳統的以教師為主導的授課方式，學生在課堂教育中只是處于被動的地位，所以說在當成新課標背景下進行高中歷史核心素養的培養還是有一定難度以及挑戰的，那么在本文中，我就說一下當前高中歷史課堂進行新課標改革所面臨的困境以及我們應該如何做。

一、新課標背景下教學改革的內容

新課標背景下首先對教師的角色以及地位提出了要求，由以往教師主導課堂轉變為教師引導課堂，讓學生做課堂的主人，讓教師對自己的角色以及責任更加明確，不能一味地在課堂上給學生灌輸知識，要讓學生積極主動的去探尋，被迫的學習效率注定不會太高。再一個就是課堂氛圍的營造，高中歷史課堂在學生的眼中相對來說是比較枯燥的，學生在課堂上的表現就不會很積極，甚至可能會出現打瞌睡、走神的現象，再者知識點比較繁多，學生記憶起來也比較困難，所以說，新課改背景下也對課堂的氛圍提出了要求，教師要在課堂氛圍的營造上下功夫，讓學生有一個好的學習氛圍，學生的學習才可以事半功倍。還有更多的要求我們接下來再探討。

二、新課標背景下高中歷史核心素養的培養所面臨的挑戰

1.教育教學方式更新速度與時代要求不符 當前我國高中的教育依舊處于傳統階段，更新速度還是很緩慢，即使國家提出了一些方針政策，但是一些地區的高中還是使用的是傳統的教育教學方式，所以說現在很多高中歷史課堂的教育教育與新課改背景下的改革要求是不符的，還有的高中歷史課堂有進行課堂改革，但是更新的比較緩慢，跟不上時代的要求。還有一個問題是教師的思想跟不上時代的發展，仍然將課堂控制在自己手中，學生在課堂上不能充分表現出自己的思想以及積極性。

2.學校為高中歷史課堂提供的基礎設施不符合新課標背景下的要求 新課標背景下的課堂改革對學校的硬件設施要求非常高，就比如當前先進的科學技術下發展出來的多媒體技術、計算機技術都需要完善，但是有的學校并不重視這些設施的完善，高中歷史教師就會缺乏基礎支持，讓新課標背景下的課堂教育無法進行，就比如我們高中課本中有關于新航路開辟的學習，教師想要在新課改背景下為學生動畫演示不同時代、不同航路的形成過程時卻沒有技術的支持，也無法為學生進行詳細講述。

三、高中歷史如何適應新課標背景下的教育改革

1.轉變課堂角色，改變師生在課堂中的地位 課堂角色轉變是非常重要的，新課改背景下要求學生占據地位，這是我們進行改革的必要前提，所以說在高中課堂進行核心素養的培養首先應該進行課堂角色的轉變，讓學生掌握課堂老師輔助課堂的進行，在遵循教學大綱的前提下，讓學生進行課堂計劃，教師進行輔助，保障課堂的紀律，比如學生可以利用分組討論的形式來推動課堂進行。我們以高中歷史中1929年經濟危機大爆發的課程，學生分組對經濟危機進行討論，每個組有一個討論的主題，比如經濟危機爆發的危害、解決經濟危機的措施、經濟危機大爆發給各國人民帶來的影響等，通過分組討論的形式，讓學生對本次課堂教學內容有一個詳細的了解，而且學生之間還可以進行交流，每個學生都有自己的看法，互相交流之后，每個學生都會有擴展出的見解，這樣一來，對課程內容就會有一個充分的了解，學生也能夠對課堂學習內容有一個詳細的記憶，既可以學習到知識，也可以輕松的面對考試。

2.積極響應國家要求創新教學方式 在新課標背景下進行課堂改革是我國教育的大勢，也是國家的要求，所以說學校必須要積極響應國家的方針政策進行課堂改革，而有些地區對這些改革并不重視，只是一味敷衍，擅長做表面功夫來應付國家的要求，在面對教育部門的視察時，也只是讓學生配合老師進行最淺的課堂改革。所以說，認真對待課堂改革也是新課標背景下高中歷史課堂培養核心素養的一大對策，學校應該積極開展課堂改革，響應國家的方針。比如教師可以在課堂上采用情景模擬式教學法，就是類似于舞臺劇的形式，教師可以根據課本內容將課本改編成一部適合學生教學用的情景劇本，然后讓學生根據劇本自由討論安排角色，讓學生利用自己的空余時間去進行排練，然后在課堂上進行情景模擬表演，將課本內容按照自己的理解表演出來，這樣一來，不僅增加了課堂的趣味性，營造了一種有利于學習的氛圍，還讓學生從多種層面理解了課堂教學內容。

3.充分利用科學技術來發展教育，比如微課視頻的應用 新課標背景下進行課堂改革我們也應該吸收優秀的科學技術以及信息技術，比如多媒體放映技術，用于課堂教學的內容展示，利用多媒體技術給學生放映可以讓學生從視覺，聽覺等多方面對知識進行接觸，這樣更有利于學生的記憶，也更能激起學生的學習興趣。還有當前大熱的微課視頻，趙師也可以利用多媒體技術為學生制作小而精悍的微課視頻，讓學生在碎片化的時間學習碎片化的知識。

四、結束語

綜上所述，新課標背景下進行高中歷史課堂的改革，存在很多困境，但是也有很多機遇，我們應該抓住機遇，尋求發展，解決問題。