宜興市城鎮中學體質健康測試開展現狀研究

陳金鳳，周 瑛

“《國家學生體質健康標準》是國家學校教育工作的基礎性指導文件和教育質量基本標準，是評價學生綜合素質、評估學校工作和衡量各地教育發展的重要依據，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。”[1]近年來，教育部高度重視中小學生的體質健康工作。“2014年4月，教育部印發了《學生體質健康監測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》等三個規范性文件，對學校體育工作的開展情況進行了全覆蓋的規劃和要求。”[3]本文通過對宜興市城鎮中學體質健康測試開展現狀的研究， 深入了解學校體質健康測試現狀和學校及教育主管部門對學生體質健康測試的態度，了解基層數據測試的準確性、真實性，以及存在的問題，以期為基層學校體質測試的開展提供一定的依據與對策。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以宜興市城鎮中學體質健康測試開展情況為研究對象，重點調查宜興市城區部分初級中學體測測試組織形式，測試過程，場地器材，數據上報等四個方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網CNKI學術文獻總庫、萬方數據資源系統等電子資源檢索查閱和搜集了大量的相關文獻資料，并進行分析整理，為本研究提供堅實的理論基礎和設計思路。

1.2.2 問卷調查法

在編寫調查問卷前，做足準備工作：一是查閱大量體質健康測試論文和相關學者的著作；二是對宜興市城鎮中學體質測試工作進行了前期調研；三是咨詢了相關專家對問卷建議，最后形成了“宜興市城鎮中學體質健康測試的開展現狀”教師調查問卷。問卷采用現場發放、現場回收，共計發放問卷30份，收回有效問卷24份(見表1)。

2 研究結果與分析

2.1 組織形式

調查發現，宜興市城鎮中學體質健康測試的組織形式大致分為四種形式(見圖1)，最多的是體育老師隨堂測試，占58.33%，這種形式組織比較簡單，易于操作，但是占用了學生課堂技能學習的課時，不利于運動技術的學習和練習；其次體育教研組統一進行測試，這種組織形式占比例29.17%；第三種是學校統一組織，占8.33%；最后是有專門的外包團隊進行測試，占比4.17%。

表1 問卷發放、回收情況設計

圖1 宜興市城鎮中學被調查學校體質健康測試的組織形式

2.2 測試過程

宜興市城鎮中學每年開展體制健康測試的時間安排(見表2)，調查顯示，有12.5%的學校選擇在3-5月進行體質健康測試；70.83%的學校選擇在9-11月進行體制健康測試，很多學校會把體制健康測試安排在9-11月進行，主要是天氣比較適宜；還有16.67%的學校選擇兩個時間皆是進行體制健康測試的時間；宜興市城鎮中學被調查學校所在區域教育行政主管部門對宜興市城鎮中學體質健康測試的開展較為重視，對此有些相應的文件(見表3)。

表2 每年開展體質測試的時間(N=24人)

表3 被調查學校所在區域教育行政主管部門相關文件(N=24人)

2.3 器材設備

如圖2所示，宜興市城鎮中學被調查學校電子測試器材的選擇，調查顯示，有45.83%的學校的有電子測試器材；41.67%的學校沒有電子測試器材，主要因為電子測試器材的使用頻率不高費用較高；還有12.5%的學校只有部分電子測試器材；國家對體質健康測試提倡選用電子測試器材，采用電子測試器材可以記錄龐大的數據，更好的整理數據，又能防止學校為了完成任務而作假，所以在體質測試中使用電子測試器材來完成必然會成為一種趨勢。

圖2 宜興市城鎮中學體質測試設備使用情況

2.4 數據處理

通過調查發現(詳見表4)，有4.17%的學校會選擇采用手工匯總的方式，不適用電子測試器材，主要原因是其學校沒有電子測試器材；；83.33%的學校采用電腦匯總的方式，較為普遍的方式，較為方便的導出電子測試器材的數據；還有12.5%的學要選擇專門測試軟件或系統自動上傳，方便學校對龐大的測試數據進行整理與匯總；受國家提倡的測試選用專門的測試軟件，可以通過電子測試儀器直接系統上傳龐大的數據，更好的整理數據，可以最大程度上減輕體育老師的負擔，所以在體質測試中使用專門的測試軟件來完成將會是一種趨勢。

表4 校體質健康測試數據分析選擇(N=24人)

宜興市城鎮中學體制健康測試的上報方式主要分為兩種：一是學校統一上報，學校按照郭建體質健康測試標準對學生體制健康測試數據進行統一匯總上報給相應教育行政主管部門；二是體育老師各自上報，學校對于體質健康測試重視程度不高，增加了體育老師的負擔。

3 影響宜興市城鎮中學體質健康測試開展的因素

3.1 學校重視程度不夠

目前，多項政策明確提出學校體育工作中體質健康測試不可或缺，是學校體育開展好與壞的重要評價因素。“體質健康測試的實施能使學生和社會對影響身體健康的主要因素有一個更加明確的認識和理解，激發人們主動追求身體健康的需求，實現學校體育的目標。”[2]通過調查發現，雖然很多學校按照國家規定每年定期開展體質健康測試，但重視程度遠遠不夠，體質健康測試的往往只是交給任課的體育教師在課堂上完成，不愿意占用其他時間以及承擔過多的費用，這使得體制健康測試數據不夠精準、真實；學校應重視每年的體制健康測試，認真負責地完成體制健康測試工作，以確保可以更直觀、準確的了解每個學生健康的真實狀況。

3.2 教師、學生積極性不夠

在調查過程中不難發現，體育教師日常教學任務較重，且較多學校為了不占用更多的學習時間，而將體育測試安排在體育課中進行，這樣就占用了正常的教學時間，教學和測試過程中他們承擔的任務遠遠不止一個年級，工作任務繁重，負擔較重，大大降低了體育教師的工作積極性，致使體質健康測試數據的精確性降低。此外，通過跟老師交流發現，學生參與體質測試的主動性不高，具體表現為：1.意識淡漠，缺乏對體質測試目的與意義的了解，不喜歡參加體育運動；2.由于學業壓力較大，學生體質測試完成后體能消耗過大，導致學習無精力，迫使學生對體質測試不付出更多努力；3.因為性別不同造成的個體差異，男女生對待體質測試的態度有一定差異，表現在運動中的狀態也有所不同，往往受情緒而影響對體測的態度。

3.3 測試過程科學性不高

通過調查發現部分中學體質健康測試流程安排不夠合理，導致體育教師在體制健康測試上花費較大的精力；測試過程中因為學生人數龐大，流程安排上不合理出現了人手不足、組織不到位，造成學生大量堆積，學校應明確每個部門的職責，根據國家規定完善適合本校的體質健康測試規則，使體質健康測試過程更加科學化。

3.4 數據處理不嚴謹

通過調查發現大部分學校還是以手工記錄成績為主，手工記錄成績會增加體育教師的工作負擔，并且手工錄入成績存在著數據偏差、不夠精確、造假等情況；由于體育教師負責的班級較多學生基數大，需要花費大量的精力去執行體測，在繁多的數據記錄中難免會產生疲勞降低了體測數據精確性的情況。

4 宜興市城鎮中學體質健康測試開展的對策

4.1 加強宣傳，提升體質測試地位

學生體質健康測試工作是說起來很重要做起來有必要，教育主管部門應加大體質健康測試的政策宣傳，提升體質測試在學校體育改革的地位，學校領導的重視才能讓其順利開展，在校領導的帶領下全體師生充分了解體制健康測試的積極作用。此外充分利用校園媒體向學生宣傳體質健康測試，讓學生了解它認可它接受它。同時配套開展相關主題的班會，強化學生對體質健康測試的全面了解。明確體質健康測試的成績認定規定及相關影響，并將測試方法與方式進行公布，以提升體質測試在學生心目中的地位。

4.2 出臺政策，提高師生積極性

學校應針對體質健康測試制定適合本校特色的體育規章制度，從而提高師生的積極性；在教師方面應有一定的獎勵措施如給予相應的福利，以充分調動教師參與體質健康測試的積極性；學生方面，根據《國家學生體質健康標準》規定將學生體測成績落實到期末總成績評定中，加強學生對體測的重視程度，從而積極主動地去參與體育鍛煉。

4.3 統籌安排，改進組織形式

《國家學生體質健康標準》對各年齡段各項目的成績做出了明確的評定標準，但因為地區差異，無法對學校體質健康測試工作的開展形式提出明確要求，這就導致學校在操作的過程中可以自由發揮，沒有一套完整體質測試管理機制，不能有效發揮組織效能，從而使學生體質健康測試的開展受到影響；明確各部門職責實現合理分工，進行信息共享互相配合，建立高效有序的組織形式，使體質健康測試可以科學、合理的順利進行。

4.4 優化方案，提高數據準確度

鑒于部分學校體質健康測試數據存在問題，不夠精確，匯總信息雜亂，不能準確地反映出學生體制健康測試數據，學校采取科學合理的方式提高數據的準確度，如：電子測試器材可以記錄龐大的測試數據同時可以完成文件共享；使用專門測試軟件或系統自動上傳等方式；都可以提高了數據的準確度，同時也減輕了教師后期匯總工作的難度。