“笨老師”培養出“巧班長”

◎張麗娟

十年的班主任工作使我深深的體會到班干部的培養對一個班集體的重要。剛做班主任的時候，我不厭其煩地一遍遍教班干部如何完成老師布置的班級工作，洞察先機地提前警告他們易犯的錯誤，鞠躬盡瘁地為班干部的成長搭好梯子，以一種“舉天下英才而育之”的虔誠努力工作著。可令我失望的是，我發現我的班長還是什么事情都不上心，班級的地面總是有垃圾，兩面流動紅旗總是與我們班擦肩而過，令我很是迷茫，難道我講的還不夠清楚？教的還不夠用心？一個好的班主任，不是一個無所不知、無所不能、鋒芒畢露的“智者”，而是一個懂得適當藏巧、會激發學生潛能的“笨”老師。慢慢的我體會到：一個懂得教育藝術的好班主任，必然會在班干部面前表現得弱一點，笨一點；因為只有這樣才能給學生提供更多的自我展示、發展的機會。

我帶的2007級班級中的班長蘇同學就是我變“笨”以后培養出來的一位出色的巧班長。初一的時候我還是會適當的教她如何處理班干部與同學之間的關系，多和老師溝通，多留意年級通告等。在班級里我也會想辦法幫助她樹立威信。一次學校運動會項目報名工作正在緊張的進行，蘇班長突然在課間時分跑到我的辦公室氣鼓鼓的說：“老師，他們都不愿意報800米和1500米這兩個項目。”我笑著說：“你和體育委員報的什么項目啊？“我報的女子跳高和跳遠，體育委員報的也是一樣的。”我若有所思的點了點頭：“哦，這樣啊，平時體育課上有沒有同學在這兩個項目上比較出色的啊？”她也想了想說道：“好象沒有，感覺大家都差不多。”這時候我卻話題突然一轉：“最近早讀還有遲到的了嗎？”“沒有了，因為你天天早上早讀前都到班級轉一下，所以愛遲到的那幾個都不敢晚來了。”“看來以身作責很重要啊，我能按時到，你們為什么不可以。至于這個項目報名的事情你再想想辦法，不過強硬的手段可能不行吧。目前我也沒什么好辦法哦。”蘇班長看看我，突然笑了一下說：“我來處理吧。”第二天一早蘇班長就高高興興的告訴我報名工作已經順利完成了，問她如何搞定的，她洋洋得意的說：“以身作則啊，我自己報了女子800米，勸說體育委員報男子1500米，然后告訴大家‘如果有項目沒有報名將會使我們班沒資格參加‘精神文明獎'的評比，現在我們班干部身先士卒，這兩個項目我們參與雖然得獎的機會不大，但是我的班級評獎就不會受影響，這是為班級跑的，無論名次，精神可嘉啊！'我一說完就有幾個同學表示要參加了。”“真棒，不錯，我的好班長”說著我向她豎起了大拇指。通過這次運動會報名，蘇班長在班級更有威信了，同時她也更加體會到以身作則的重要。而我這個“笨老師”從頭到尾也沒有插手。

到了初二我的蘇班長已經非常熟悉班長的“業務”了，看到她成熟了很多，我決定要更多的放手班級工作。于是我對她說：“青青啊，我現在好象記性不太好了，經常忘事情，要不我每個星期一告訴你這周班級的主要工作，不如要開什么會，要交什么材料等等，你可以提醒一下我，我如果外出聽課開會什么的你還可以代替我開展工作，不耽誤事情嘛，好不好啊？”蘇班長毫不猶豫的答應了。之后我的班主任工作由她分擔了接近一半呢，什么時候是我們班值周，安排哪些同學值日、站崗，什么時候該我們班國旗下講話，由誰講，稿子什么時候交，最近班級有哪些存在的問題，該相應的開什么樣的班會課等等這些工作她都不用我多操心嘮叨，她都主動安排，提出好的建議。由于大膽的放手讓她工作，慢慢的我覺得她比我還象班主任了。一次一個星期一是三八節，我們女老師有活動，下午的班會課改上自習，正趕上我答應學生要調換座位，班長就來問我什么時候可以調座位，我抱歉的說：“哎呀，本來今天就應該調的，可是下午學校女老師活動，我不在班級啊，沒法調啊。”沒想到蘇班長自信的對我說：“可是我在啊！”此話一出，著實讓我驚喜，于是這一工作下放了，但是我還是有些擔心的，畢竟調座位要多方面考慮權衡，對她一個十幾歲的孩子來說還是有些難度的。當我第二天忐忑不安的進教室，想象著可能要面對很多不滿的聲音，沒想到座位調的不錯，同學們臉上都喜滋滋的，不僅照顧了視力不好的同學，個子矮的同學，還把上課愛講話的幾個男同學調開了，中間閣著女同學，想說話也說不了了。下課的時候年級組長對我說：“你們（1）班的班長真是好，昨天調座位象個班主任一樣，全年級都找不出幾個哦。”聽的我喜滋滋的。看來我的“笨”有明顯的效果了。還有前一段時間剛進行完全區的中考模擬考試，教學處提供了班級學生的各科成績讓學生核對。當年級組長催促我們班主任上繳核對后的成績單時，我才發現怎么我的辦公桌上沒有這張單子，正當我著急讓班長去教學處再取一張成績單來給學生校對時，蘇班長不緊不慢的說：“老師，我在年級通告板上看到這個通知后就已經將成績單給同學校對了，發現了一個同學成績輸錯了，已經該了，改過的成績單已經交教學處了，我們班第一個完成工作的。”聽完她的話，我長出一口氣之余心想：“看來真是‘巧班長了'”。

這樣的小事還有很多，一個“笨班主任”培養出一個“巧班長”不僅能夠減輕自己的工作負擔，更重要的是鍛煉了學生的組織能力，協調能力，為班級打造一個以班長為核心的有凝聚力有責任心的班干部團體。這樣的“笨”是值得的，我愿意“笨”下去。