智慧，讓班主任工作在快樂中起飛

◎王開娥

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵、核心，是學校思想道德建設的主力軍，是學生個性發(fā)展的榜樣和領路人。曾經(jīng)的班主任以打是嚴罵是愛管理學生，收效甚好。隨著時代的飛速發(fā)展，學校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態(tài)度冷漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學生們喜歡的是親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的智慧型班主任老師。結合我教學和做班主任的經(jīng)驗深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。

一、智慧型班主任要擁有愛心

有位教育專家說：教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。一個班，關起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛。回想自己的教育之路，剛參加工作當班主任的時候，和學生打拼在一起，對學生關愛有加：記得帶第一個畢業(yè)班的時候，上課中發(fā)現(xiàn)班上有一個女孩桌子上放了一塊鏡片，邊緣很不整齊，我走到她的身邊悄悄告訴她：“課后把小鏡片丟了吧，放在桌子上既不美觀又不安全。”女孩抬頭：“不，我不丟！”回答斬釘截鐵。因為對學生還不了解，我從此再也沒提鏡片的事。以后，每次走進教室我就留意女孩的這塊鏡片，她把鏡片放在桌子上是當鏡子來用的。偶爾，會通過小小的鏡片整理自己的頭發(fā)。和女孩家長的一次談話，知道她家因超生而至經(jīng)濟狀況不是很好，而女孩又很懂事，從不舍得亂花家里每一分錢。有一面小鏡子因不小心摔碎了，她就從中找了一片相對完好的鏡片繼續(xù)使用。聽后，心里小小的感動了一下女孩的懂事。過后我買了一面漂亮的小鏡子送給了女孩，告訴她：“好好學習，這面鏡子會看著你”。后來還經(jīng)常多買一些飯菜和她一起吃，為了保護她的自尊，告訴她我飯菜買多了需要她幫忙吃掉。女孩很懂事，成績進步很快，初中畢業(yè)以優(yōu)異的成績考入了一中。在培養(yǎng)孩子的過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需要一份責任。教育是一種社會責任，也是一種社會使命。班主任老師要對孩子的每一天負責，對孩子的家長負責，更要對孩子的一生負責，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。要不斷的了解孩子：了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個孩子的不同個性，引領他們走上有利于個性健康發(fā)展的道路。只要班主任老師對教育的愛是真誠的、對孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的，就永遠不會感到遺憾。

二、智慧型班主任必須有責任心

責任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，而作為學校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩負著學校領導的重托，肩負著學生家長的重托，肩負著學生的前途和命運，責任極其重大，必須以高度的責任心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學生，無愧于學生、家長。作為智慧型班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業(yè)來做，具有奉獻精神。在平時的工作中要講究科學的工作方法，提高自己的管理能力和教育藝術水平。

不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆。智慧型的班主任在日常教學工作中要及時觀察學生的情緒，發(fā)現(xiàn)問題后第一時間了解情況，進行必要的心理疏導，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當我們發(fā)現(xiàn)或了解學生之間有矛盾時，也要及時主動地過問，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進一步惡化，造成惡劣的后果。

三、智慧型班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

一位哲學人說得好，誰擁有自信，誰就成功了一半。自信對于學生來說是非常重要的，多鼓勵學生，多挖掘?qū)W生的閃光點，就能提高他們的信心。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，這是因為班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，班主任要努力提高自身素質(zhì)、積極塑造新的樂觀、活潑開朗、充滿朝氣的形象，在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹，在潛移默化中用班主任的思想行為影響學生，喚起他們積極向上的熱情，產(chǎn)生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學生行為影響的重要性。在平時的授課中我力求每節(jié)課都精心創(chuàng)設問題情境，講課過程充滿激情，和學生交流時態(tài)度和藹用語幽默，在我的影響下，我們班里的學生個個性格活潑開朗，就連班里性格特別內(nèi)向的學生，也慢慢變得活潑起來。以前教過他的老師見次到這個學生后問我：“陳老師，這個學生以前在我的班里沉默寡言的，就沒想著什么有時候能問出他句話來，怎么到了你的班里跟換了個人似的，你看跟你還有說有笑的。”我笑說：“呵呵，這就是班主任的魅力呀！”

四、結束語

教育的全過程是以智力育智力；以道德育道德；以意志育意志；以人格育人格。班主任教師要做一位仁者，做學生的良師益友，當學生山重水復疑無路時，點亮前進的明燈，指引他們步入柳暗花明又一村的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，讓工作在快樂中起飛，師生共同演繹著幸福快樂的教育生活！