基于初中數學教學中存在的問題及對策探討

◎蘇彥忠

數學學科的邏輯性較強，對于學生能力的培養具有重要的作用，教師對于該學科的重視程度也很高?，F階段初中數學教學的效果并不是很理想，這是因為教師在教學中還是沿用傳統的教學模式和方法，讓課堂教學較為沉悶，學生會失去學習興趣，對他們的全面發展也具有不利影響。當前要改變這種現狀，就需要教師能夠采取有效的措施進行解決，激發學生對于數學的學習興趣，進而提升他們的學習效率和效果，促進初中數學教學質量的提升。

一、初中數學教學中存在的問題

1.教師教學理念落后，缺乏清楚的教學目標 新課標對初中數學教學提出了更高的要求，其中清楚的強調教學中要將學生作為教學的主體，所有的教學目標都需要以學生為中心開展，全面將教師的主導作用發揮出來，充分調動學生的學習興趣，加強他們的自主學習能力，讓他們能夠形成自主思考的意識。然而在具體的教學中，有很多的教師還是沿用傳統的教學模式以及方法，在教學中還是以教師為主，學生則在下面被動的學習，沒有自主思考以及探索問題的空間以及時間，這就限制了他們的學習效果，無法體現出學生的主體性，無法發揮出學生的主動性。

2.學生缺乏學習的積極性 在教學中有很多教師還沒有轉變他們的教學模式，所以教師只是教授學生數學知識，這就使得課堂氣氛較為沉悶，學生會逐漸失去學習的興趣［1］。除此之外，有部分教師為了追求教學進度，就缺乏和學生之間的互動，學生在教學中和教師之間的溝通并不多，長期如此，學生就無法在課堂教學中集中注意力，無法對他們的能力進行有效的培養。

3.脫離實踐 數學學科具有很強的實踐性，學生學習數學并不單單是為了應對考試，還需要能夠運用學習到的知識去解決實際問題，所以，運用知識解決問題才是最重要的，對學生的學習水平進行檢驗也不單單是通過考試的成績，更多的還是要看他們在平日中對于數學知識的應用情況?，F階段數學教學中還有很多的不足以及問題，教師在教學中就是教授理論知識，學生對這些知識進行記憶以及背誦，這種灌輸式的教學模式并未考慮到學生的實際情況，這就使得教學中有很多的問題，教學和實際相脫離。

二、初中數學教學問題的解決對策

1.創設情境，讓學生積極的參與 以往數學教師在教學中還是應用傳統的教學模式和方法，這會讓學生覺得知識理解難度較大，無法全面的對知識進行理解，單一的教學方法也讓課堂的氛圍比較沉悶，長期如此，學生的學習興趣就會慢慢消失，這對教師教學的質量以及學生學習的效果都具有消極的影響。新課標中強調在數學教學中除了要體現出學生的主體地位之外，還需要對學生的參與意識進行培養，進而讓學生能夠全面發揮出他們的主體作用。在初中數學教學中應用情景教學，可以營造出活躍的課堂氛圍，讓知識理解難度降低，還可以直觀、生動的把數學知識通過學生熟悉的情境體現出來，進而加強他們的理解能力，對學生的數學學習興趣進行有效的激發，在無形中對他們的參與意識進行培養。例如，在學習“生活中的不等式”時，教師就可以創設出相應的情境，如“公園票價和購票的規則是：買一張20元，一次要是可以買40張就可以有九折的優惠，那么班級中有38名學生要去公園游覽，當班長要去買票時，一位同學提出建議買40張票，”這樣的提議會讓有些學生感到不明白，會產生疑惑，教師就可以提問學生這為同學的建議對不對，如果買40張票會出現浪費的情況嗎？可以看到，教師創設的情境是和學生的生活有關系的，這可以提升他們的興趣，進而積極的思考問題，通過計算來回答教師提問，提升他們的學習效率以及效果。

2.教師要明確教學理念及目標 在初中數學教學中會有很多的問題，要對這些進行解決，就需要先改變以往的教學觀念，對教學方式進行創新，進而構建明確的教學目標［2］。比如，新課標中就要求學生能夠掌握各種一元一次和一元二次方式、幾何圖形判定定理，對不同題型要有認知能力，要能進行探究性學習和理解，還清楚的提出了一些隨著學習過程的推進學生各方面的發展情況。學生要有效的掌握基礎知識以及技能，把學習到的知識運用到具體問題中，進而能夠形成新的收獲，將新知識以及舊知識進行有效的結合。教師在教學中需要注重對學生的獨立思考能力進行培養，掌握正確的學習方法，勇敢的進行求證，提升他們的實踐應用能力，讓學生能夠從不同的層面進行觀察，多提出疑問，做到舉一反三。

3.運用多媒體教學 當前多媒體在教學中得到了廣泛的應用，在教學中利用其輔助教學，能夠讓教學變得更加有趣，可以把一些較為復雜和抽象的問題進行具體化以及簡化，讓學生的理解難度能夠得到降低。當前初中數學教學中需要注重對多媒體技術進行運用，對現代信息技術進行科學、合理的運用，進而讓知識能夠得到補充、豐富以及拓展［3］。比如，在學習幾何知識時，教師就可以運用多媒體展示對稱的幾何關系，將對稱關系以及變化等演示出來，讓學生能夠直接的看到變化，進而更好的掌握幾何關系，構建良好的立體思維。

4.開展小組合作學習 新課標中強調學生數學學習的一些主要方式，包括自主探究、合作交易以及動手操作等。所以，教師在教學中就需要按照教學的實際需要，合理的組織學生進行小組合作。比如，在學習“探索三角形全等的條件”時，就可以讓學生進行小組學習，讓他們更好的發現數學規律，掌握相關的知識點。

綜上所述，當前要提升數學教學的有效性，就需要教師能夠找出在教學中存在的不足以及問題，進而采取有效的措施進行解決，激發學生的學習興趣，對他們的多種能力進行培養，提升學生的數學學習水平，促進教師教學水平的提升。