找準高中數學突破點 增強高中生核心素養

◎黃若蒙

引言：數學這門課程的核心素養主要包含：數學抽象邏輯、推理邏輯、直觀表達方式、數字運算、概括分析。高中數學科目是在學習道路上的一個重要轉折點，因為高中數學是提分拉分的一個重要科目，同時也是拉開成績的一個科目，所以學好數學很重要，有句民間諺語說的好：學好數理化，走遍天下都不怕。

一、與初中數學相比，高中數學的特點

1.知識更加抽象 初中數學知識點淺顯易懂，抽象概念較少。而高中數學增加了抽象知識的學習，比如，在函數知識點上，增加了更加抽象的概念，在幾何學中也更加考察學生的空間能力。由此看出，高中數學對學生抽象思維能力的培養具有重要作用。

2.知識點陡然增加 相較于初中數學課程，知識點陡然增加，主要表現如下：教師在課堂上的教學內容明顯增多。初中數學教師在課堂上一般只教授一個知識點，課堂時間較寬松。講授完成后，針對新知識點，教師會安排大量的練習題供學生進行鞏固，通過多次做題，鍛煉解決問題的能力。

3.知識點系統性減弱 初中數學知識點之間處于前后聯系的狀態，系統性強。在學習中，前面知識的掌握為后面新知識的學習奠定基礎，可以采用系統學習的方法，難度系數較低。高中數學恰恰相反，知識點之間的聯系較少，系統性減弱，前后知識處于各自獨立的狀態，即使有關聯，聯系性也較低，每節課的學習都是從零開始。比如，立體幾何部分，如長方體、錐體、球等，各個立體之間相互獨立，前后聯系較少，每個立體幾何的知識內容都不相同、公式各異，使立體幾何使用系統學習法增加了難度。

二、如何利用數學作為突破點，增強高中生核心素養

1.培養高中生的思維能力 高中數學的學習要創造學生的思維能力和認知能力，培養高中生的數學思維能力要先培養他們對待學習良好個性開始，首先，教師作為指導者，要給學生樹立良好的榜樣，榜樣對高中生來說具有強大的感染力和影響力，教師的一個小動作一個表情都可能對學生，尤其是高中生產生影響［1］。

2.激發學生對數學的興趣 興趣是一種強大的動力，可以支撐學生探索、研究、發現問題，思考問題以及解決問題。數學是一門很有趣的科目，需要教師與學生共同探索與研究，在課堂中教師讓學生感受到課堂的激情，從而渲染給學生，提高教師教學質量的同時也提高了學生的素養。比如：在“線性規劃的實際應用”教學中，教師根據教學目標，設計出“某家電準備的空調外殼和內機，組裝成空調出售，每臺空調需塑料、內機、外殼，每臺空調出售價格5000元，賣出一臺獲利1000元，單獨賣出一個內機或者外科獲利1500元，如果只生產空調或者只生產內機和外殼，哪種方式的利潤更大一點，高中生進行討論研究為什么只生產空調外殼和內機比生產整個空調利潤大呢，高中生經過研究討論之后得出，制造一臺空調需要高昂的人工費用，可是空調外殼和內機經過從簡單的流水線生產下來，機器代替了工人，大大節省了時間與金錢。”

3.改善教學方式，活躍課堂氣氛 課堂是學習接收新知識最重要的場所，融洽、和諧的課堂氣氛對本身比較枯燥的數學課程來說尤其重要。不僅可以幫助學生放松心態，形成積極向上的精神力量，還可以提高學習效率。同時，能夠拉近教師和學生之間的距離，形成良性的互動關系，促進師生之間的感情。教師改變教學方式，是活躍課堂氣氛的重要手段。

4.創設環境，采用情境教學 教師在課堂上的教學大多是采用平鋪直敘的方式進行，沒有新奇的點可以提高學生的積極性。例如：當教師再講臺上講授知識點的時候，學生有不明白的地方可以主動拍兩下巴掌，教師就知道這個知識點還有學生沒聽懂，就在黑板上做個標記，當最后的時候再重新講解一下做標記的地方；教師要是在課堂上講解題目或者知識點時，學生如果拍一下巴掌，就說明這里已經非常明白了，已經掌握了知識點，這樣的方式，既節約了時間，又與教師完成非常好的配合教學與學習［2］。

三、結束語

高中數學與初中數學相比具有很多特點，總體來說，知識點增多，新舊知識點聯系較弱，學習難度加大，考察能力更加抽象，對高中生的學習提出了更高的要求。因此，針對高中數學的這些特點，要抓住數學教學的各種挑戰和機遇，通過提高學生數學學習能力、提升學生學習效率為突破點，全面增加學生核心素養。