新課程下初中英語教學中的問題及對策

◎鐘劍

一 、引言

隨著全球經濟一體化的不斷發展，英語已經成為課堂教學的重點，也是衡量一個學生綜合素質水平的重要依據，因此老師與學生需要不斷加強對英語的重視程度，提升英語課堂的教學質量和教學氛圍，使學生的英語水平得到全面提升。隨著新課改的不斷進行，對初中英語教學有著更為嚴格的要求，但是在實際課堂教學中，仍然存在著教學目標單一、定位不準確以及缺乏一定的口語交際環境等問題，這就需要老師針對教學中存在的問題，結合學生的實際情況進行分析，采取相應的對策，為英語教學提供質量保障。

二、新課程下英語教學中存在的問題

1.教學目標單一 由于受到傳統教學模式的影響，當前教學環境下，仍然是以應試教育為主，不論是老師的教學還是學生的學習，都是以考試為核心，而且考試也是判定學生掌握知識、理解知識的唯一標準，這是由于教學目標和教學活動之間脫節造成的。教學目標單一，因此在課堂上老師仍然將考試作為課堂教學的重點，尤其注重學生應試能力的培養，從而忽略了英語學習過程中人文情感的培養，沒有讓學生懂得如何正確的應用英語知識。

2.定位不準確 雖然新課程理念在日常的教學中不斷深入，但是在課堂教學中，老師仍然受到傳統教學的影響，因此老師對學生的考試成績尤為重視，在英語課堂上，老師更多是讓學生進行單詞的背誦和記憶、語法的學習、閱讀理解的提升和作文的應用，使得英語的學習變得枯燥乏味。由于定位的不準確，學生只是單純的注重單詞的記憶、語法的應用以及閱讀理解的提升，但是對英語學習中的具體應用語境、人文情感等不夠重視，使得學生只是單純的會做英語習題，而忽略了學生英語綜合水平的提升。

3.學生缺乏一定的口語交際環境 在我們的日常生活中，對英語的接觸并不是很多，且英語學習中缺乏一定的口語交際環境，這就使得學生在學習英語過程中，缺乏足夠的學習興趣，這也嚴重阻礙了英語課堂的教學質量。很多學生在英語學習中會寫，但是口語交際能力較為薄弱，這種“啞巴英語”的現象在當前英語教學中尤為明顯。傳統的英語教學只是注重學生英語成績的提升，但是根本沒有重視學生口語交際環境和能力的構建與培養，使得學生在課堂中所學習的知識難以真正的應用到實際的表達中，最終造成學生無法流利的應用英語進行口語交際，不利于學生英語水平的提升。

三、新課程下初中英語教學的有效對策

1.優化教學方式和教學模式 在初中英語課堂上，每個學生之間必然存在一定的差異性，所以在教學中，老師必須要以學生為課堂的主體，尊重每個學生的差異，優化教學內容和教學方式，實現對不同學生群體的分層教學模式，激發每一位學生對英語的學習興趣，保證學生在快樂學習英語的同時，也能有效地提升課堂的教學氛圍和教學質量。此外，在英語教學中老師要充分的利用多媒體教學，多媒體教學能夠讓英語書本中的知識更直觀、形象的表示出來，促使學生能夠更好的理解，提升學生對英語的學習興趣和積極性，為英語課堂教學注入活力。

2.充分尊重學生的課堂主體地位 在英語教學中，老師要充分尊重和凸顯學生的課堂主體地位，注重學生英語應用能力以及學習能力的提升。老師要構建和培養和諧的師生關系，只有獲得學生的信任，才能使學生重視英語的學習，有效激發學生在課堂的學習氛圍和興趣，促使英語課堂的教學質量得到提升。

3.構建英語交際環境，提升學生的表達能力 想要使學生的英語水平得到有效的提升，老師必須要摒棄傳統的應試教學，重視構建英語教學的口語交際環境，只有讓學生將課堂中所學習的知識巧妙的運用在日常生活的交際環境中，才能使得學生的英語交流水平得以快速提升。例如在學習“Is this your pencil”這篇文章時，當老師將課本知識教授完畢后，就可以讓學生構建一個口語的交流環境，讓學生之間形成口語對話。

如學生A向學生B提問“Is this your pen？”學生B則可以說“No，It may be Lucy's pen”，然后能夠向班級內的其他同學進行詢問，就能讓學生體驗到實際的英語交際環境，有利于學生口語表達能力的提升。此外在日常的教學中，老師還可以根據課本知識，讓學生自由的組建小組，讓學生以小組的形式，進行課本知識的情境化教學。

4.提高老師的綜合素質，加強對新課程改革的認識 新課程理念下，對英語的要求是均衡性和綜合性，英語教學中要注重現代社會與實際生活的相關聯。因此老師必須要加強對英語教學的認知，英語并不是一門應試教學的課程，而是學生未來工作和生活中必備的重要的技能，老師只有正確的教學意識，才能在教學中讓學生明白英語的重要地位。再者就是老師要注重自身綜合素質的提升，只有自己的教學水平和能力得到提升，注重課外知識的積累，對英語課堂的教學內容才有創新，才能使得自身的教學能力符合新課程教學的需求。此外，隨著新課改在教學中的應用不斷提升，老師需要對新課程標準不斷學習和認識，對使用的教材內容進行創新，讓教學內容更貼近學生的實際生活。

四、結束語

綜上所述，在新課程背景下，初中英語教學仍然受到諸多因素的影響，導致實際教學質量和教學水平受到限制，學生的英語水平得不到提升，這就需要老師有針對性的提出有效的處理對策，不斷的優化教學方式和教學模式，在課堂上充分尊重學生的主體地位，并且還要在課堂上構建英語交際環境，以此提升學生的口語表達能力。