淺談小學作文教學

◎張德海

作文是語文教學的一個重要環節，從一年級開始，一直到六年級，從看圖說話，寫話到命題作文，半命題作文，作文始終貫穿于語文教學中，所以作文對于學生的成長與發展至關重要，結合多年的語文教學實踐，我認為要提高學生的寫作水平，寫出一篇結構完整，中心明確，內容具體，句子通順的文章，必須從以下幾個方面做起：

一、從低年級的看圖說話寫話抓起

在教學看圖說話寫話時，即一年級每個單元練習的口語交際，可以先引導學生仔細觀察圖畫，然后引導學生說出圖上有什么？怎么樣？或誰在什么時候干什么？在課堂上盡量讓更多的學生單獨來說，這樣一來，既訓練了學生的膽量，又訓練了他們的口頭表達能力；隨著識字量的增多，逐漸引導學生寫話，也是先仔細觀察，根據圖意口頭上說，說通順了再寫，怎么說就怎么寫；到二年級時能根據圖意寫一段通順的話，在教學第四冊第五單元的口語交際時，我先引導學生仔細或聯系生活實際自己思考，然后選擇一個游戲來說，要說明白游戲的角色是怎樣分配的，游戲的規則和游戲的過程是怎樣的，說通順了再寫下來，有一部分學生就寫了老鷹捉小雞的游戲，寫得很好，因為他們曾經做過這個游戲，所以說，看圖寫話要聯系生活實際來寫，通過這樣教，學生在看圖寫話這方面就會寫了。

二、積累好詞佳句

二年級的學生識字多了，老師要引導他們積累好詞佳句，如《母親的恩情》中的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”，告訴學生這是贊美母親的詩句；《臺灣的蝴蝶谷》中的金光燦燦，五光十色這些詞語是寫顏色的，三年級的上冊課文《拉薩的天空》里面描寫天空藍的句子：掬一捧藍天可以洗臉。詞語藍晶晶，運用夸張手法的句子：在拉薩，人們伸手可以摸到藍天。下冊課文中《黃鶴樓送別》中運用比喻手法的句子：雖然我們暫時離別了，但我們的友誼就像這長江的波濤一樣永世不絕。在分析這些句子時，都要引導學生把它們積累下來。還有每個《練習》中的“讀讀背背”的詞語會背會寫，并能正確運用。所以老師在教學時要引導學生積累這些好詞佳句，讓他們在日后的寫作中能用上這些詞語。

三、堅持寫日記

日記是積累寫作素材的有效途徑，從三年級第一學期開始寫日記，引導學生把一天中看到的或經歷的有意義的、有趣的記下來。為了讓學生的日記有內容可寫，在平時的學習生活中，我特別注意我們生活的這個環境中的變化，如前一段時間，我們學校的運動場修建好了，我就引導學生觀察新的運動場，并和以前的運動場進行對比，讓學生把新的運動場是什么樣的以日記的形式寫下來。還有每逢學校舉行什么比賽啊，我也讓他們寫日記，如慶祝元旦的活動，其中有一項是同年級進行拔河比賽，我也讓學生們把比賽過程記下來。還有在法定假日里，孩子們和家里人去玩的，去探親的，我也讓他們把看到的，或經歷的有意義的，有趣的寫下來。另外，大自然里的景物隨著季節的更替發生了變化，如，楓葉在秋天就變紅了；大雁在秋天時就飛往南方了；青蛙和蛇等冷血動物冬天時就冬眠了。早上和晚上的云霞是怎樣變化的，日出和日落有什么不同，我都讓學生把這些仔細觀察并詳細記錄下來。

四、在平時的語文課堂教學中，遷移寫作方法，特別是中高年級

如在教學《廣玉蘭》這課的第三自然段時，我除了讓學生理解課文內容外，還要學習這段的構段方式，告訴學生有關植物的寫作方法，進行課后小練筆。在教學十一冊《一本男孩子必讀的書》時，要讓學生懂得怎樣寫讀書筆記，學完這一課，安排學生寫一篇讀書筆記。在教學《海洋——二十一世紀的希望》，課后有一個小練筆《未來的海洋世界》，這是一篇想象作文，我就教學生，想象的離不開現實的，如在海底建城市，就想一下現在陸地上的城市是怎樣的，有什么東西，那海底的城市就有什么，相當于把城市搬到海底。還有在教到文中的修辭手法時，適時引導學生寫作文時也要適當地運用修辭手法。

五、鼓勵學生多讀書

開闊視野，增長見識，俗話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。學生通過閱讀優秀的，有趣的書籍來積累更多的詞語，句子，掌握更好的寫作技巧。

六、鼓勵學生多參加實踐活動，寫作才能言之有物

如四年級寫一次活動的習作，寫作前讓學生參加活動，如班里組織拔河比賽，籃球比賽等；六年級寫有趣的實驗，寫作前都要求學生做實驗，通過動手做實驗，才能把實驗過程寫得詳細，有真情實感，從中體驗到成功的喜悅。

七、教者認真批改作文

我在批改作文時，不是簡單地寫幾句評語，而是認真指導、提示學生哪里該怎樣寫，如有的學生寫去郊游的作文，寫到“到了那個地方，我和幾個小伙伴就去玩了”就不寫了，我在批改時就提示他接下去寫怎樣玩；還有的同學寫“我家的小狗很可愛?！蔽揖吞崾舅酉氯懶」吩趺纯蓯?，可以從狗的動作，神態來寫。

八、指導學生學會修改自己的習作

“好文章是改出來的”，十一冊練習3就教學生怎么改作文了。修改時，可以是自己邊讀邊改，也可以是同桌之間互相交換來改。

九、在班級開辟“佳作欣賞”學習園地，定期更改內容，促進學生作文共同進步

特別是對于剛學習寫作文的三年級學生，讓他們多讀些好的文章，借鑒一下寫作方法，讓他們逐漸懂得作文是怎么寫的。

總之，要想提高學生的寫作水平，教師必須高度重視作文教學，并通過多種方法和形式來進行教學。