初中數學課堂自主互助教學淺談

◎申瑞平

一、引言

培養學生自主學習和發展的能力是我國自進行教學改革工作以來的重要教學內容，對于學生自身的進步和發展有著重大的影響。學生在進行自主實踐活動的過程中，通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質疑等一系列的學習環節。因此初中數學教師在對學生進行自主互助課堂教學時，需要采取合理的教學方式對學生進行教學指導。而在進行這方面的工作時，為了促進學生們的進步和發展，不僅需要對各個學生的人格給予充分的尊重，同時還要充分體現學生在學習過程中的主體地位，進而在教學的過程中促進學生自主進行思考和探究，加強互動學習和交流合作。

二、指導學生構建合作學習小組

教師在指導初中學生們進行數學知識的學習時，為了促進學生們在學習的過程中學習成績的提升，并且能夠在學習的過程中能夠擁有足夠的學習興趣，并且積極投入其中，可以通過構建自主互助學習課堂的方式指導學生們進行數學知識的學習。而在進行這方面的教學時，由于不同的學生在學習成績方面有著不同的表現形式，因此為了做好教學的工作，教師可以按照學生們的日常表現和平時的學習成績，合理地對學生們進行分組。

首先對我班的學生進行分組。把班里的48個同學分成12個小組，4人一個小組。根據他們的學習成績從高到低把這四個同學編為1號，2號，3號，4號。1號與4號同桌，2號和3號同桌。一般問題同桌之間可以通過自主互助完成，較困難的問題就可以小組一起探究、討論完成。

其次，開始演練。常言道良好的開端是成功的一半，也就是說剛開始讓學生養成自主互助的學習習慣，以后的課堂上碰到問題他們就會自動采用這種模式了。七年級下冊第一章是整式的乘法，主要是計算問題。學習這個章節的內容，基礎好的同學做練習題就很快，基礎弱的同學不僅慢而且準確率低。這樣的課很適合自主互助。比如第一節同底數冪的乘法，在講完基本法則和例題后，剩下的大部分時間要給學生練習。（1）法則得直接應用：①②③④大部分同學都沒有問題，可以 自主完成。（2）法則的逆應用：已知，求的值。有一小部分同學不知怎么下手，就需要同桌幫助。

混合運算：有一部分的同學已經忘記合并同類項了，老師集體講解，然后進行變式訓練：，本題可以通過同桌互助完成。（3）底數互為相反數的冪相乘的練習：⑤⑥⑦即使老師講過，還有很多同學云里霧里，不是十分清楚，尤其是底數是多項式時。這時候就要采取小組合作完成了。

最后，要看一下效果。第二天上課，我準備了4道題給學生練習，48人中有42人全對，3人做對3題，3人做對2題，準確率比之前提高了很多。

通過這種自主互助的方式，不僅有利于使所分的各個小組當中學生們的成績比較平均，同時也有利于為學生們在學習的過程中學會互相學習和互相幫助，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用［1］。

三、創新教學方式

初中數學自主互助型課堂的構建與教學方法上有著巨大的聯系。在教學時，要注重創新教學方法，這樣能促進初中數學自主互助型課堂構建質量的提升。因此為了學生的進步和發展，在構建初中數學自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學方式對學生進行教學。只有這樣，才能使得教師進一步的轉變自身的角色，在教學的過程中提升學生的學習主體地位，并且充分調動學生的互助合作意識，進而提升學生的學習能力，有利于學生合作學習精神的形成和發展［2］。例如，在《黃金分割》這一課的教學中，由于這一課的內容理論性較強，如果教師使用傳統的教學方式進行教學，就會影響學生對于這一課的理解，不利于學生學習的開展。因此為了幫助學生學習理解，教師需要采用新型的教學方式幫助學生構建一個自主互助型課堂，讓學生在進行知識的學習過程中，通過小組的形式進行知識的學習。而在教學的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當作主題，讓學生在學習的過程中尋找生活當中存在的黃金分割，進而在教師的指導下，讓學生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學生在學習的過程中，對于所學知識擁有更為深刻的理解，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學生們學習自主互助學習能力的提升和學習成績的提高。因此，為了能夠激發學生自主學習的意識，教師需要采用新型的教學方式指導學生進行相關知識的學習，促進學生的進步和發展。

四、結語

綜上所述，由于初中數學擁有著一定的嚴密性和抽象性，學生在學習的過程中會因為自身能力的差異而影響數學學習的開展。因此為了促進學生的發展，教師需要對傳統的教學方式進行創新，通過指導學生構建合作學習小組，以及采用新型的教學方式指導學生進行數學知識的學習，從而構建一個自主互助型學習課堂，使學生在解決數學問題時，可以對不同的數學方法和思路上進行使用，有利于學生在學習的過程中數學學習水平的提升，促進學生的發展。