淺談初中物理教學中如何提高學生自主學習能力

◎張海霞

傳統物理課堂教學開展階段，大部分的情況下都需要依靠教師的幫助學生們才能完成知識學習，但是教師所使用的教學方式卻經常過于傳統，這就導致學生們在學習階段，漸漸喪失初中物理知識學習興趣。而且雖然說教師能夠將物理知識傳授給學生，但是知識內化依然需要學生們進行自主學習和課后練習，很多學生都不具備這個能力，這就導致初中物理課堂教學質量受到嚴重的不良影響，提高學生們的自主學習能力，也成為初中物理課堂教學中的重點教學方向。

一、教學計劃的合理制定

如果學生們想要開展更加高質量的初中物理學習，那么就必須要擁有一個更加合理的學習計劃，這樣學生們在學習階段，才能夠更加輕松的進行物理學習，并且也擁有一個更加順序化的提升發展。教師也要制定相應的教學計劃，這樣才能夠在盡量節省自身和學生精力的同時，構建一個更加高質量的初中物理課堂教學，目前的初中物理教學階段，教學計劃的制定應該從以下三個方面出發：首先是從整個學期出發，制定這個學期初中物理教學需要達成的教學目標以及對于學生所提出的要求；第二個方面，是針對每一個單元的教學目標和相應的要求；第三個方面則是學生們的自學學習目標。這三個方面相輔相成，通過合理的目標制定，最后能夠讓學生們彌補自身的知識缺陷，獨立進行初中物理知識的探索和學習，并且即便在學習階段遇到問題，也可以不驕不躁，記錄到自己的筆記本上，等待教師進行講解，或者了解更多的物理知識之后再重新進行深入探究。教師在幫助學生進行學習計劃制定階段，也應該對于學生們的實際情況有一個更加完整的掌握，這樣才能夠保證學習計劃的制定更加合理［1］。

二、提高學生們的初中物理學習興趣

教師如果想要在初中物理教學中培養學生們的自主學習能力，首先要做到的就是給學生們的初中物理學習興趣帶來更加充分的提升，學生們在進入初中之后才接觸到更加系統的初中物理知識，所以產生更加迷惑是很正常的事情，教師應該及時給予正確引導，這樣才能夠讓學生們迅速融入到初中物理教學中，提高學生們的物理學習興趣。

初中物理教師在開展教學階段，應該滿足學生們的多方面需求，初中生們在學習階段，大部分的學生都擁有十分濃烈的獲取知識需求，希望能夠提高自身的知識水平，但是卻往往無法獲得自己期望的效果，漸漸的喪失學習積極性。所以教師在開展教學階段，應該盡量將知識更加直觀的展現在學生們面前，讓學生們獲得自己所期望的知識水平提升，從而有效提高學生們的語文學習興趣。

初中物理教師也應該注意在課堂教學開展階段，將課堂教學的主體地位還給學生，這樣才能夠讓學生們充分發揮自身的主觀能動性。教師應該盡量設置一些問題讓學生們進行回答，這些問題的目的一方面是為了讓學生進行物理思考，另一方面也是為了能夠讓學生們擁有展示自己的機會，從而提高學生們的物理學習興趣，這樣學生們在學習的過程中就可以更加積極主動的參與到課堂中，也方便教師開展各種教學策略。

此外，初中物理教學中的很多教學內容也不是理論知識內容，而是學生們不常見的物理實驗，所以教師在開展教學階段，教師應該讓學生們更加充分的接觸物理實驗，有條件的話可以讓每一個學生親自參與，如果條件不足，也要使用視頻的方式來進行物理實驗的充分展示，這樣才能夠幫助學生們產生更強的物理學習興趣，提高學生們的物理學習質量［2］。

三、培養學生們的自主學習意識

學生們在擁有物理學習興趣之后，開展自主學習能力的培養就可以更加順利，教師在激發學生們的物理學習興趣之后，就需要給予學生們自主學習意識更加充分的關注。讓學生們即便沒有教師和家長的督促也能夠進行初中物理學習，產生更加遠大的學習目標。

首先教師可以通過設置疑問的方式來培養學生自主學習意識，在設置完問題之后，不告訴學生們問題的最終答案，而是讓學生們自主探究，學生們在解決問題之后，教師也可以進一步的提高問題難度，讓學生們感受到更強的挑戰性。

其次，教師在開展教學階段，也不要給予學生們過多的教學引導，這樣容易讓學生對教師產生依賴性，在遇到問題的時候不去思考如何盡快解決，而是直接放到一邊，等待教師的幫助，這就導致學生們的自主學習能力無法獲得有效提升。教師應該先讓學生們進行自主思考，如果依然有大部分的學生無法解決問題，就將學生們分成不同的學習小組，這樣學生們就可以產生更多全新的思路，從而解決物理問題，最后由教師幫助整理思路，構建一個更加高效的初中物理教學課堂［3］。

結束語：綜上所述，教師應該通過更加合理的教學計劃，來提高學生們的學習興趣，讓學生們產生更加強烈的自主學習意識，從而給學生們帶來更加充分的自主學習能力提升，讓學生們獲得更加全面的初中物理能力成長，為今后的物理學習打下更加堅固的基礎。