高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

◎江寶福

化學(xué)實驗具有很強的真實性，能讓學(xué)生具體的感受化學(xué)物質(zhì)的變化。能更直觀的觀察化學(xué)現(xiàn)象。并且，化學(xué)實驗可以使學(xué)生的觀察力得到提高。讓學(xué)生可以系統(tǒng)的研究整個的實驗過程，讓學(xué)生體驗觀察的全面性，因此體現(xiàn)了化學(xué)實驗的重要實踐意義。實驗教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的觀察物質(zhì)的變化。化學(xué)實驗現(xiàn)象可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如果化學(xué)實驗非常貼近生活，讓學(xué)生可以感受到化學(xué)實驗的吸引力。還可以使學(xué)生對知識點的掌握更加深刻［1］。在此前提下，對于高中階段的化學(xué)實驗教學(xué)需要做到全面關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.提升學(xué)生具備的動手操作能力以及實踐能力 在目前的現(xiàn)狀下，很多學(xué)生尚未具備較好的實踐能力，而相應(yīng)的動手操作能力也表現(xiàn)得較為缺乏［2］。探究其中的根源，主要在于教師并未能做到將學(xué)生真正作為整個化學(xué)實驗的主體。對于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課模式來講，教師通常都會局限于講授化學(xué)實驗的各項基本操作流程，然后要求同學(xué)們對于以上的流程進行記憶與背誦。但是實質(zhì)上，以上做法很可能壓抑了同學(xué)們的熱情與積極性［3］。與之相比，建立在師生密切配合基礎(chǔ)上的化學(xué)實驗具有更加濃厚的趣味性，并且還能達到提升實踐能力的良好效果。

2.培育學(xué)生應(yīng)有的協(xié)作意識與互助意識 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗通常都只是教師演示，也與化學(xué)實驗室的設(shè)備不足有關(guān)。一段時間以來，化學(xué)實驗只是一種輔助手段［4］。從實驗過程中體驗化學(xué)變化的過程。這種實驗在整個化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中都很重要。在新的教學(xué)目標下，在實驗過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生進行更好的分組，要團結(jié)的完成各項實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，而非只是教師演示，學(xué)生在下面觀察的實驗?zāi)Ｊ健?/p>

3.提升學(xué)生歸納以及總結(jié)化學(xué)實驗的能力 經(jīng)過全方位的親手實踐與操作，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了實踐動手技能，更領(lǐng)悟了實驗的重要性。教師可以將全班同學(xué)分成各個相應(yīng)的學(xué)習(xí)組，然后讓各組的同學(xué)們分別來演示化學(xué)實驗的流程與內(nèi)容。通過運用以上的實驗操作方法，學(xué)生就可以感受到協(xié)作精神對于完成化學(xué)實驗的重要價值。并且通過實驗總結(jié)，提升化學(xué)實驗的實際動手能力［5］。

二、在高中化學(xué)實驗教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本思路

面對化學(xué)核心素養(yǎng)，對課程的功能與意義進行以科學(xué)實踐為根基的實訓(xùn)［6］。學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境的不斷提高，不單單是教學(xué)環(huán)節(jié)，更包括政府的管理、學(xué)校的辦學(xué)、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)機構(gòu)的評價和社區(qū)社會的議論各個方面。在《教育進展》期刊中有學(xué)者說初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價值與社會責任以及初中化學(xué)核心知識等基本要素。

在該結(jié)構(gòu)體系中，化學(xué)基本觀念、思維方式、實驗探究和社會責任四個核心要素其地位是相同的，每一個要素與其他三個要素的關(guān)系是等同的，四者的關(guān)系是正四面體結(jié)構(gòu)。每個核心要素都離不開化學(xué)學(xué)科核心知識。其次，四個要素不能孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的。學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，是嚴謹對待科學(xué)的態(tài)度，不馬虎，不投機取巧只為完成教學(xué)任務(wù)。在化學(xué)實驗中針對每一個步驟，一步一步的完成實驗，細致認真。正所謂“天下難事必做于易，天下大事必做于細”。每一步都做好了，整個實驗也就做好了。隨之提升的就是實際動手能力。學(xué)生對知識的理解掌握程度如何，可以通過實驗來檢驗，并加深對知識的鞏固。

化學(xué)實驗可以使學(xué)生能夠更好的提高對化學(xué)理解的素養(yǎng)，對每一個步驟的掌握，只有將每一步實驗步驟完美的結(jié)合才能更好的完成實驗。隨著科技的發(fā)展，對于化學(xué)教育的要求也在不斷的變化。實驗教學(xué)由原來傳統(tǒng)的的實驗演示變?yōu)橛山處煛W(xué)生的親手操作，這是化學(xué)教學(xué)中的進步。通過實驗，學(xué)生可以親眼見到化學(xué)反應(yīng)的整個過程，正所謂百聞不如一見。養(yǎng)成細致嚴謹?shù)膽B(tài)度，強烈的求知欲望，同樣是每一個化學(xué)工作者獲得成功所不可缺少的一些因素。

具體在開展化學(xué)實驗的整個操作過程中，教師首先需要為學(xué)生講授化學(xué)實驗的各項基本操作流程，并且為學(xué)生演示完整的實驗過程。在此前提下，教師就要鼓勵同學(xué)們利用課余時間來搜集與之有關(guān)的化學(xué)實驗材料以及實驗設(shè)施，然后將其帶到課堂上與其他同學(xué)進行分享［7］。通過運用以上的方式與措施，學(xué)生就可以明顯增強目前現(xiàn)有的實踐能力以及操作能力，對于提升化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)也體現(xiàn)為不可忽視的重要意義。與此同時，教師對于同學(xué)們目前的實驗操作錯誤應(yīng)當予以耐心糾正，避免學(xué)生表現(xiàn)為類似的實驗操作誤區(qū)，進而達到全面加深同學(xué)們對于化學(xué)實驗操作體會的目標。

三、運用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維素養(yǎng)

1.師生之間應(yīng)當進行密切配合 化學(xué)實驗客觀上不能缺少師生之間的緊密配合，師生之間如果能達到全面配合的程度，則有利于鞏固學(xué)生針對化學(xué)實驗各個基本操作流程的感受與體會，進而實現(xiàn)了鞏固化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的目標。因此在整個的化學(xué)實驗流程中，教師都應(yīng)當為同學(xué)們提供必要的實驗操作指引。對于學(xué)生表現(xiàn)出來的錯誤操作方式，教師應(yīng)當對其進行耐心糾正。

2.鼓勵學(xué)生大膽嘗試實驗操作 在某些情況下，學(xué)生由于懼怕出現(xiàn)化學(xué)實驗操作中的錯誤，因此不敢去獨立完成化學(xué)實驗。遇到此類現(xiàn)象時，教師對于同學(xué)們就應(yīng)當進行熱情的鼓勵，并且運用適當措施來激發(fā)學(xué)生針對化學(xué)實驗操作的濃厚興趣。

例如，針對三價鐵離子與二價鐵離子的特性在進行研究時，教師可以鼓勵同學(xué)們利用課余時間來搜集鐵絲或者鐵釘?shù)葘嶒灢牧希⑶疫\用自主動手實踐的方式來觀察鐵離子的基本性質(zhì)。教師如果能做到鼓勵學(xué)生大膽進行嘗試與操作，則可以達到明顯提升同學(xué)們實踐操作能力的目的。此外，運用上述措施還可以保證學(xué)生全面加深針對化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的印象。

3.注意實驗歸納與總結(jié) 化學(xué)實驗不僅需要運用師生配合的方式來進行完成，同時更加需要運用總結(jié)與歸納的方式來進行深入的思考。在此過程中，教師應(yīng)當與同學(xué)們共同進行全方位的化學(xué)實驗過程歸納，尤其是針對某些關(guān)鍵性的實驗操作要點而言。

例如針對探究氫氣的性質(zhì)實驗來講，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生運用循序漸進的思路來歸納得出實驗結(jié)論，進而在潛移默化的狀態(tài)下達到了核心素養(yǎng)有效提升的效果。化學(xué)實驗與化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之間具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。經(jīng)過全方位的詳細歸納，學(xué)生即可體會到化學(xué)實驗操作的各項基本要點，從而給出了與之有關(guān)的改進措施。

結(jié)語：化學(xué)思維是對化學(xué)邏輯思維的理解應(yīng)用，化學(xué)的核心邏輯是物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)換，對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)具有較強的理解能力是化學(xué)思維的關(guān)鍵所在。探究性教學(xué)要求學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)原理、鞏固和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識，需要學(xué)生將理論與實際相結(jié)合。同時，學(xué)生通過科學(xué)實驗獲得成就感，大大激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，以及學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生能夠更真實的感受化學(xué)物質(zhì)變化的魅力。而實驗?zāi)芨玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。在平常的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會長信，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識更好的應(yīng)用到實踐當中，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)更好的理解，讓學(xué)生體驗到科學(xué)實驗的快感。教師要將以往單獨的化學(xué)實驗演示，拓展到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生能夠更好的接觸到實驗，親自動手操作實驗。