小學科學生活化教學策略的應用研究

孫阿麗

生活處處有科學，但是傳統的教學方法沒有將科學與生活緊密聯系在一起，拉開了科學與生活的距離。因此，將科學融入生活極為必要。教師運用靈活的教學方法，將科學與生活緊密聯系，不僅可以拉近科學與生活的距離，還可以激發學生學習科學的興趣，使其積極主動地學習科學，同時還可以創新教師的教學方法。

一、營造生活化的教學情境

科學，對于小學生來說是比較抽象的，學習起來也比較困難，并且傳統的教學方式枯燥乏味，很難激起學生學習科學的興趣。因此，教師要積極地營造生活化的教學情境[1]。將科學知識與實際生活結合起來，從各種生活現象啟發學生思考，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地探究科學的奧秘，更進一步開拓學生的創新意識。

例如，教師在教授《米飯、淀粉和碘酒的變化》這一節時，教師可以準備幾個饅頭，并告訴學生：“今天老師請你們吃饅頭，不過你們要多嚼幾下，老師在里邊放了糖。”學生聽到后會感到疑惑。教師將饅頭分發之后，學生開始品嘗。這時，學生會發現長時間嚼饅頭會有一絲甜味。接著，教師可以拿出碘酒，告訴學生：“今天老師教你們一個魔法，它可以將白色的饅頭變成藍色。”學生聽到后會感到好奇，學習會更加專注。這樣，教師既讓學生品嘗了生活中最常見的饅頭，又可以通過魔術的方式為學生展示實驗，從生活的場景探究科學知識，讓學生對知識的學習興趣大大提升。這種讓學生能夠親身經歷、參與科學學習的教學方法，極大地調動了學生學習的積極性。

二、開展探究活動，培養學生的實踐能力

知識來源于生活，生活就是一本厚厚的書本。在教授學生科學知識的同時，一定要帶領學生探究生活，培養學生的自主性與創新能力。因此，教師在教授科學時，開展探究活動是必不可少的。這就要求教師不僅要上好室內課，還要上好室外課。教師要積極地帶領學生到教室外面展開學習活動，讓每位學生都要參與其中。

例如，教師在教授《放大鏡下的昆蟲世界》這一節時，要提前要求學生自己準備一個放大鏡，將學生分為幾個小組，帶領學生到學校的草叢中觀察昆蟲，之后要求學生每組派出代表進行發言，比一比哪個小組觀察更仔細，了解更為全面、深入。學生發言完畢，由教師評選出最佳小組，并授予“奮飛之鷹”的稱號。教師利用自己精心制作的課件，在課件上展示幾組昆蟲的放大圖，帶領學生更加仔細地觀察昆蟲的結構，以此引導學生思考，開拓他們的思維，讓學生展開激烈的討論，積極地表達自己的意見，更加主動地獲取科學知識。

三、課下鞏固生活化

把握好課堂的每一分每一秒固然重要，學生的課下鞏固也占有同等重要的地位。身為教師應該知道，記憶是隨著時間的推移而倒退著的。因此，學生在上好每一堂課的基礎上，要做好課后作業，以鞏固知識。這就需要教師巧妙地布置作業，讓學生在樂趣中不知不覺地完成布置的任務。

例如，教師在教授《小蘇打和白醋的變化》這一節時，教師先用課件展示小蘇打和白醋的小知識，讓學生對這兩種物質先有一個了解：小蘇打可以用來發面包、制作汽水、家庭清潔和做滅火器等；白醋可以用于烹調，特別是用來制作泡菜，也可以用做家用清潔劑，如，清洗杯子內部的積垢。教師可以先讓學生觀察小蘇打和白醋，將它們的特點寫在自己的筆記中。然后，教師拿出實驗工具，對學生說接下來的實驗是將小蘇打與白醋混合，讓學生猜測會發生什么現象。學生一定會產生極大的好奇心，迫不及待地與同學激烈地討論，積極地搶答。教師經過一系列的實驗得出結論：小蘇打和白醋混合會產生氣泡，冒出氣泡說明它們混合產生了氣體。請一名學生上臺觸摸實驗杯，讓學生大聲地說出杯壁的涼熱：“涼的。”這說明它們混合發生了吸熱反應。然后，教師再通過實驗，得出杯內的氣體是二氧化碳。教師梳理完本課知識，給學生布置課后作業：生活中哪些物質中含有二氧化碳？小蘇打還有什么用處？小蘇打可以藥用嗎？請同學們自己動手制作一瓶爽口汽水，并且看看有什么新的發現？這樣的課后任務，既鞏固了已學知識，也拉近了科學與學生生活的距離。

四、指導學生學以致用，將科學知識運用于實際生活

要想真正實現小學科學教學的生活化，教師需要沿用古人顧炎武“經世致用”的教學思想。通俗地講，就是教師要指導學生學以致用，將科學知識真正運用到實際生活中。教授學生如何將科學理論知識與實際充分完美地結合在一起，以更好地將科學融入到生活中，真正實現科學教學的生活化。

例如，教師在教授《一天的垃圾》這一節時，讓學生了解到一天究竟能產生多少垃圾，大自然能否很快地分解掉這些垃圾。這些垃圾對大氣、水體等產生多少污染，讓學生認識到要學會減少垃圾的產生，幫助大自然分解垃圾，這樣可以讓浪費食物、用品的學生改掉不良的習慣，讓他們的生活習慣更加優良、生活方式更加健康。

實現小學科學教學生活化并非是一件容易的事，更不可能一蹴而就。教師需要做好充足的準備，創新自己的思維，創新自己的教學方法，采用更加成熟穩妥的教學策略，真正將科學與生活緊密結合，在科學教學中引入生活元素，將科學與生活完美地融為一體，在真正意義上實現教學生活化。