探析提高初中語文課堂教學質量的有效途徑

盧德緒

新課改背景下，初中語文教學發生了很大改變，傳統的教學模式已經滿足不了新時代的語文教學要求。要想提高初中語文教學質量，教師必須轉變教學思想，改變教學方式，探索新的教學模式，以學生為主體，發揮學生的主動性，激發起學生的上課熱情。提升初中語文教學質量任重而道遠，這需要教師不斷的摸索和思考。本文主要對如何構建初中語文課堂教學的高效化提出了有效途徑，以供教師參考。

一、以學生為主體

在語文課堂上，要落實學生的主體地位，重點和關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考，甚至可以讓學生去“標新立異”、去“異想天開”，敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。在教學《五柳先生傳》的過程中，筆者盡可能地讓學生扮演了課堂的主角。首先，通過讓學生“買票”上“互動列車”的形式，檢查他們的預習情況。接著，讓學生把不懂的問題和需要解決的問題提出來，再請其他學生來幫忙解答，通過學生之間的互相啟發，達到互相吸收、互相補充、互相糾正。學習過程中既有分組的小討論，也有全體學生的大討論，盡可能地讓學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想，促使他們最大限度地發揮自己的智慧和能力，嘗試、探究，在自主學習中掌握知識，形成技能。

二、根據學生意愿開展興趣化教學活動

在初中語文課堂教學中，構建高效課堂就要根據學生意愿開展興趣化教學活動。教師要確定課堂教學目標，因為教學目標是興趣元素、認知元素的綜合，是完全建立在學生個體認知基礎上的教學模式。課堂教學目標要突出學生的意愿，體現學生情感，激發學生的自主性和主觀能動性，結合不同的教學理念將課堂興趣元素融入課堂，根據學生的成長認知規律開展教學活動，讓學生在自由開放的教學環境中形成個性化發展意識。

例如，在進行初中語文《羚羊木雕》教學中，教師可以根據學生興趣對教學過程進行反思和經驗總結，可在課堂的不同教學環節設置問題，采用“提問”方式向學生提出“情意重要還是你自己的享受重要？”激發學生學習課文的興趣，并對學生的小組討論活動加以引導，強化學生認知，讓學生能夠積極探討課本內容。在這樣的教學氛圍中，學生可以根據問題有針對性地思考，促進學生與作者進行情感溝通，強化學生對課文背后人生哲理的理解，為提高語文課堂教學質量奠定基礎。

三、開展合作學習增加互動

教師要明確在課堂教學活動中學生才是教學的主體，所以，課堂教學活動的設計和教學方法的選擇要以學生為中心，而合作學習恰好能夠滿足這一要求。通過合作學習的應用，學生可以分小組對知識進行自由討論，發表自己的見解，提出心中的疑問，在共同討論的過程中，找到問題的答案。這樣不僅能夠提高學生的學習能力，而且也能夠活躍課堂氛圍，對促進師生互動、生生互動有積極的作用。例如，在學習古詩和文言文的時候，這部分知識內容都是需要背誦的，而且古詩詞和文言文理解起來也十分困難，教師進行課堂教學的時候就可以將學生進行分組，組內學生相互檢驗背誦結果，并且，以小組為單位進行文言文的翻譯，最后由各組代表上報背誦成績及文言文翻譯結果，評選出最優秀的小組給予獎勵。通過這樣的形式，教師將課堂主體地位交還給學生，不僅減輕了工作量，同時也可以在學生組內討論遇到問題時，給予及時的指導和點撥，使學生掌握更多的知識，為學生創造高效課堂。

四、多種教學手段和方法并用

當今社會信息技術迅猛發展，多媒體技術由于其生動、形象的特點，在初中語文教學中得到廣泛應用。教師將教學內容制成相關的圖片、動畫和視頻等多媒體課件，可以將課本知識直觀、形象地展現在學生眼前，加深學生的印象。教師可以通過多媒體技術對課文內容進行深析和拓展，將作者的寫作背景展示給學生，讓學生對課文進行思考、討論，會有不一樣的收獲，既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了學生的思考能力和溝通能力。

五、培養學生閱讀和寫作的習慣

人們常說“胸有成竹”“下筆如有神”，那是因為心中有知識和見識，有自己的想法和見解。教師應鼓勵學生大量閱讀，根據學生的興趣愛好，推薦適合學生的課外讀物，并鼓勵學生做筆記。這樣可以培養學生閱讀和寫作的習慣，增加學生的知識量，開闊學生的眼界，學生在語文學習中會更加積極、主動地思考，在寫作中才會有更多自己的想法和觀點，既鍛煉了多方面的能力，更能有效提高語文教學質量。

初中課堂教學效率直接影響著初中語文教學質量，所以，教師一定要對課堂教學加以重視。在開展課堂教學時，教師要轉變思想，接受新理念和新方法，突出學生的主體地位，讓學生重燃對語文學習的熱情，不斷提高自身素質，轉變教學思想，積極創新，作一個合格的引導者，提高教學質量，促進學生全面發展。