初中語文教學中傳統節日文化的滲透分析

林 琳

語文是一門語言性學科，在語言性學科的教學中，除了理論知識的教學外，做好文化的傳承和發展十分重要。傳統節日文化是我國傳統文化的重要組成部分，在節日文化中，蘊含著我國古代人民對美好生活的期盼和向往，也是無價的精神寶藏。因此，教師在進行語文教學時，還需要注重傳統節日文化在課堂教學中的滲透，通過傳統節日文化來豐富語文教學內容，保證教學質量，促進文化傳承。

一、初中語文教學中傳統節日文化滲透的意義

近年來，我國對傳統文化的傳承和保護重視程度越來越高，學生是祖國的未來，是國家發展的棟梁之才，同樣的作為年輕一代，也肩負著傳承中國傳統文化的重要責任，因此，在初中語文教學中做好傳統節日文化滲透意義重大[1]。首先，滲透傳統節日文化能夠培養學生民族精神。在傳統文化中，蘊含著豐富的民族情感與民族精神，是中華民族傳統文化的重要組成部分，也是前人的智慧結晶。在初中語文教學中，滲透傳統節日文化能夠讓學生在接觸和了解傳統節日文化的同時，接觸到蘊含在其中的民族情感與民族精神，從而更好地鍛煉和培養學生的民族精神，幫助學生構建正確的道德觀念。其次，滲透傳統節日文化能夠培養學生的倫理品德。在農耕文明時期，中國提倡百善孝為先，這種道德觀念也體現在大多數傳統節日文化中。因此，在初中語文教學中滲透傳統節日文化，讓學生建立正確的親情觀，可以更好地培養學生的倫理品德。

二、初中語文教學中傳統節日文化滲透的策略

1.在初中語文課堂教學中滲透傳統節日文化

在開展課堂教學時，教師需要充分尊重學生的主體地位，建立平等自由的課堂教學環境，再在平等自由的基礎上，做好傳統節日文化的滲透，引導學生更好地進行體驗和學習[2]。在傳統節日文化中，包含的內容多種多樣，包括倫理道德、哲學思想、美學、民俗、氣候等，將傳統節日文化滲透于課堂教學中就需要教師自身具備豐厚的傳統節日文化知識，同時改變傳統教學觀念，創新教學內容，注重學生道德品格的培養，將傳統節日文化與課堂教學結合起來，促進學生綜合全面發展，保證課堂教學質量。

例如，在《慶祝舊歷元旦》中，作者敘述自己客觀上由于受西方科學思維的影響拒絕過春節，而在主觀上卻又受中國傳統節日氣氛的影響，最終科學思想也向傳統的意識臣服，表明一切屬于民族的東西，才是屬于我們根本的東西。教師在開展課堂教學時，可以先讓學生感知全文，對文章內容有一個大概的了解，然后讓學生闡述閱讀后的體會和感想，講一講作者為什么會產生那種矛盾的心理，最后又做出了怎樣的選擇。學生在表達自己的觀念的過程中，對傳統節日春節也會有一定的了解和感觸，最后教師可以讓學生來分享各地春節的習俗，做好傳統節日文化的滲透。

2.在初中語文寫作教學中滲透傳統節日文化

寫作教學是初中語文主要的教學模塊之一，寫作教學質量對整個語文教學質量影響巨大[3]。在這種情況下，想要將傳統節日文化滲透于初中語文課堂教學中，教師還需要做好寫作教學的滲透。通過滲透傳統節日文化，引導學生掌握更多的傳統節日文化內容，促進學生品德發展。因此，教師在進行寫作教學時，首先需要引導學生確定寫作方向，通過傳統節日文化幫助學生樹立正確的思想價值觀念。其次還需要做好文章立意，教師可以通過討論學習的方式，讓學生通過交流討論，從多個層次、多個角度進行探究，從而樹立正確的思想道德觀念，促進傳統節日文化在寫作教學中的滲透。最后教師還需要讓學生進行有效的練習，通過動筆寫提高學生對傳統節日文化的了解，保證學習效率。

3.在初中語文綜合性學習中滲透傳統節日文化

所謂綜合性學習就是理論與實踐相結合的學習，也是保證語文教學質量、促進學生整體全面發展的關鍵。因此，教師還可以將傳統節日文化滲透到初中語文綜合性學習中，引導學生充分感受傳統文化的魅力，從而更好地了解和掌握傳統節日文化，了解節日文化的內涵，促進初中語文課堂教學質量的提升。

例如，教師在進行傳統節日文化滲透教學設計時，首先需要確定教學目標，包括情感目標、能力目標、知識目標等，然后以我國傳統節日文化作為背景，為學生創設良好的學習環境，引入更多課程資源，提高學生對傳統節日文化的重視。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中滲透傳統節日文化能夠更好地培養學生的學習興趣，幫助學生構建良好的思想價值觀念，提高學生品德。因此，教師需要更加重視傳統節日文化的滲透，將節日文化滲透于課堂教學、寫作教學和綜合性教學中，保證教學質量。