農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

陳全有

教學(xué)實踐證明，提高英語閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在中考英語試卷中，閱讀理解所占的比重很大，而且聽力、完形填空、書面表達(dá)、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。

有經(jīng)驗的教師都很重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但由于英語教學(xué)，過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，大量的時間、精力用于知識點傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，閱讀訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。下面，筆者就如何培養(yǎng)及提高中學(xué)生的英語閱讀能力展開論述。

一、培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力

1.關(guān)注學(xué)生的個體差異

學(xué)生之間存在各種各樣的差異，認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方法、英語水平、性格特點、情感態(tài)度、對教師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都存在著差異。這些因素決定了學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。為此，在選擇閱讀材料時就要特別注意如下幾點。

(1)所選閱讀材料難易適度。根據(jù)學(xué)生的不同水平，選取適合程度的閱讀材料。同時，所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，生詞不能過多且可以猜測其意義。

(2)所選材料內(nèi)容豐富。題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生實際。包括故事、傳記、歷史、地理知識等。

閱讀材料有趣味。閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，使學(xué)生開闊眼界，了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，進(jìn)而增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.制定切實可行的閱讀教學(xué)計劃或閱讀目標(biāo)

教師要制定出一個切實可行的閱讀教學(xué)計劃或閱讀目標(biāo)，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。結(jié)合教材內(nèi)容，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個教學(xué)單元。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息、提高閱讀技能、獲得語言知識、增加生活樂趣等。使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。

3.掌握提高閱讀能力的途徑

學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類：一類以開闊視野、欣賞鑒析為主；另一類是以閱讀策略為主要目的的專項訓(xùn)練。從應(yīng)試的角度看，與前者相比，后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)大幅度提高英語閱讀能力，從而在英語測試中取得理想的成績。

4.把握中考指揮棒，抓重點突破

如涉及語篇能力方面和閱讀技巧的考點主要有：理解主旨大意與細(xì)節(jié)、識別具體事實和抽象概念、把握全篇的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系、根據(jù)上下文線索猜測生詞詞義、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等方面的考查，必須通過學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對性的解題實踐，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、提高中學(xué)生的英語閱讀能力

1.明確閱讀能力的內(nèi)涵，閱讀能力包括理解能力和閱讀速度。理解能力依賴于儲存的詞匯量、基礎(chǔ)語法知識等因素；而閱讀能力則依賴于閱讀技巧。在理解能力同等的情況下，經(jīng)過閱讀技巧訓(xùn)練學(xué)生，其理解水平和閱讀速度均高于其他學(xué)生，因此要訓(xùn)練閱讀技巧。

2.提高閱速度，要掌握閱讀活動自身的規(guī)律，閱讀英語切忌邊看邊讀的習(xí)慣，這大大阻礙了閱讀速度的提高。實驗證明，朗讀文字的速度最多只能達(dá)到每分鐘150 個單詞左右，而閱讀的速度是朗讀速度的三倍。因此，要學(xué)會“看”書而不要“讀”書。要想提高閱讀速度，要改掉邊看邊讀的閱讀方式。閱讀時只靠眼睛，逐步培養(yǎng)視覺閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。

3.加快閱讀速度增強(qiáng)理解深度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率就低，意味著閱讀能力不強(qiáng)。因此，學(xué)生在閱讀中的一個重要任務(wù)是在理解的前提下提高閱讀速度。

培養(yǎng)閱讀理解能力，還要注意課內(nèi)外相結(jié)合。初中學(xué)生在授課中的閱讀與課外閱讀的要求截然不同。學(xué)生在面對新授課的學(xué)習(xí)時要立足夯實基礎(chǔ)，對單詞、詞組、句型、語法等基礎(chǔ)知識要進(jìn)行過關(guān)訓(xùn)練。而課外閱讀學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，不斷提高語言綜合應(yīng)用能力。

4.增加詞語積累提升閱讀能力。詞匯量大小直接影響學(xué)生閱讀能力，這好比造房子要磚瓦材料，沒有相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。學(xué)生在掌握英語詞匯的同時應(yīng)及時了解詞匯的特點，這有助于提高閱讀理解能力。英語和漢語不同，英語單詞有詞形變化，如名詞有復(fù)數(shù)形式，有所有格形式，動詞有現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞。形容詞有比較級和最高級形式。一些詞有其固定的用法，如介詞后面要跟名詞或代詞作賓語，冠詞后面是名詞，情態(tài)動詞后面接動詞原形，連詞前后詞性和句式要保持一致。掌握了這些特點，閱讀時就可以分清意群之間的關(guān)系，達(dá)到整體理解整體閱讀，從而提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。

5.拓寬學(xué)生知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。英語被廣泛運(yùn)用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。

閱讀教學(xué)是一個多因素相互作用、相互促進(jìn)的繁雜過程。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕能夠達(dá)到的，需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真探索，及時總結(jié)，找到有效的方法，從而更快地提高學(xué)生的閱讀能力。近年來的教學(xué)實踐證明，以上閱讀訓(xùn)練方法，對培養(yǎng)和提高農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力，是行之有效的。