初中語文教學如何讓學生走進閱讀空間

胡 桃

學生可以借助閱讀來展現自我個性，加深語文理解。語文新課標曾明確提及到應通過提升學生的閱讀能力，來發展他們的語文核心素養。但在傳統的語文課堂中，我們不難看到，很多教師仍采用以前的教學方式，閱讀教學僅停留在淺顯層次，對文章的深層次內容缺乏了解。針對于這種情況的產生，教師一定要做好與學生的交互工作，為他們的全方位發展不斷蓄力。

一、當前初中語文閱讀教學存在的問題分析

當前我國初中語文閱讀教學還是存在很多問題的，學生的閱讀行為基本上是處于被動狀態，在閱讀的過程中積極性不高，這樣不利于學生閱讀能力的提升，也在很大程度上抑制了學生文學素養的提升。下面就當前語文閱讀教學中存在的具體問題進行闡述。

1.缺乏豐富的情感

在初中語文閱讀教學中，教學的形式化現象比較嚴重，教師也不能積極主動地引導學生對文章進行獨到的理解與品味。在教學中教師沒有積極地引導學生對作者的情感進行一定程度的了解，這樣在閱讀的過程中學生是不容易產生共鳴的。長此以往，學生也會失去對語文學習的興趣。比如教師在引導學生進行小說閱讀時，往往關注的是文章的主題思想，對于文章的寫作手法以及情感的表達是忽略的，這種程序化的教學模式不利于學生語文綜合素養的提升[1]。

2.教學脫離實際

在具體的課堂教學中，教師依舊是青睞于傳統的教學模式，對課堂以及學生的反應情況未很好地進行預先的設定，在課堂上完全采用經驗教學法[2]。但是課堂教學畢竟是復雜的，這種預設情況如果不加修改是無法適應當前課堂教學的。如何提高初中語文閱讀教學，讓學生真正走進閱讀的空間，必須從根本上認識到閱讀教學的重要性，讓閱讀教學更加靈活、生動。

3.多媒體教學拘泥于形式化

基于科學技術發展的背景下，我國的教學方式也發生了一定程度的變化。如今多媒體教學基本取代了黑板教學，在很大程度上改變了課堂教學的形式，同時也是對課堂內容的豐富。適當地運用多媒體教學對于教學質量的提高有積極意義。但是如果不能合理地運用多媒體可能會取得適得其反的效果。語文閱讀本來就比較乏味，利用多媒體技術將文本中描述的形象生動展現出來，能夠在一定程度上吸引學生的注意力，給學生帶來一種新鮮感。但是在選擇多媒體教學時也要注意，并不是所有內容都適合多媒體教學，如果一味地采用多媒體教學，就會使多媒體教學拘泥于形式化，同樣不會取得有效的成果。

二、培養學生閱讀興趣的重要性

語文作為其基礎學科之一，我們必須重視其發展。在學習語文時，不可避免地要進行閱讀，在閱讀的過程中，學生必須全身心投入。在進行閱讀之前，教師首先要培養起學生對于閱讀的興趣，讓他們在閱讀過程中找到快樂。教師在培養學生的閱讀興趣時，一定要以核心素養為基點，讓核心素養發揮出其重要作用。初中生的思想簡單，他們對于感興趣的事將會投入全部精力。同樣的道理，他們對于不感興趣的事將會產生排斥心理。由此可見，培養學生的閱讀興趣是極為重要的。

三、引領學生走進閱讀空間的有效策略

1.同學間要進行積極交流，促進思維方式的進步

教師在進行閱讀教學的過程中，一定要給學生留足思考、交流的空間。如果教師在教學中只一味地給學生灌輸重要知識點，肯定會對他們的思維創造能力產生消極的影響[3]。因此，教師要給學生空出交流的時間，讓其在課堂中能夠進行探討，借鑒與學習到一些好的思維方式。教師在實際課堂中可以將學生劃分成幾個小組，讓他們在小組中各抒己見，積極交流，這在一定程度上促進了學生思維能力的進步。

2.創設相關情境，提升學生閱讀興趣

在初中階段，學生大多都思想活躍，他們對身邊的事物都存在著自己的見解。因此，在教師進行閱讀教學之前，一定要利用課前幾分鐘將學生的思維拉回課堂。教師要引導學生進入到閱讀的情境中，加深學生對于閱讀文章的理解。教師還要注意歡快學習氛圍的創造，激發學生對于閱讀的興趣。

3.采用現代技術設備，增強學生的閱讀積極性

隨著時代的不斷發展，我們的技術水平也在不斷進步。在現如今的教學課堂中，教師開始將現代技術引入到閱讀教學中。多媒體教學主要是運用圖片、視頻等方式來進行的，這極大地提升了語文教學效率。教師要在閱讀教學中積極引入現代技術，加深學生閱讀的興趣，提高學生閱讀的效率。

綜上所述，在初中語文課堂上進行閱讀教學是尤為必要的。教師要采取積極的措施，為學生閱讀意識的建立創造良好條件。