小學數學“參與式學習”的課堂教學研究

任新姿

參與式學習的核心就是讓學生自發地進行學習。學生在教師的幫助下，激發學生主動學習的意愿[1]。應新課改要求，學生要實現德智體美勞全面發展?；诖?，教師充當好領路人的角色，以多樣靈活的教學方式，激發小學生對數學課的興趣，讓學生成為學習的主人，讓學生愛上數學，主動探究相關的數學問題，提高學生的數學成績。

一、教師充分引導，讓學生主動參與

數學教師在展開教學時，要結合學生自身的學習情況，有針對性地進行教學。處于小學階段的學生有很強的探索欲望，數學課堂問題的難易程度設置一定要適中，如果設置得過于簡單，讓學生很快答出來，這樣無法獲得有效的教學效果；如果難度過高會打擊其積極性[2]。與此同時，數學教師在進行課堂提問的時候，要盡量兼顧到每一個學生，對于學生提出的一些問題要積極回應。

例如，在學習十以內的加減法時，為了充分調動學生的積極性，教師可以購買一些卡紙，將其剪成小動物的形狀，然后拿出五只貓咪形狀的卡紙向學生提問：現在老師這里有五只小貓，老師現在送給一個同學一只，還有幾只？借助實物和提問的方式，引導學生自己思考問題，將原本抽象生硬的數字轉化為具體的動物，一方面有助于學生理解數學知識，另一方面也增加了數學課堂的趣味性。

二、優化教學方式，讓學生愛上數學

數學教師在教學內容的設置上一定要避免內容枯燥乏味，可借助多媒體設備展開教學，采用動畫、音樂相結合的形式吸引學生的注意力。將一些現實生活中常見的問題引入課堂教學中，通過一些實踐案例激發學習數學的興趣。

例如在學習“克與千克”這節課時，為了讓學生更好地區分千克和克的區別，教師可以組織一次學生研學活動，在征得家長同意后帶領學生去市場參觀，讓學生自己購買一些蔬菜和水果，然后進行稱重。假設學生購買了四斤橘子，然后教師詢問學生四斤等于多少千克？一千克等于多少克？結合市場的實際研學活動，不僅可以讓學生到原來數學學習就在生活中，同時也向學生傳授了千克和克之間的換算關系。通過這樣的活動，讓學生自發地將數學知識運用于實際生活，讓學生愛上數學學習。

三、整合數學知識，讓學生理解數學

數學作為一門綜合性和聯系性很強的課程，需要教師將各個知識點聯系起來，系統化地梳理數學問題，針對教學過程中的一些重難點要勇于突破?？梢约橙∫恍﹥炐銛祵W教師的教學經驗，讓學生主動參與到數學課堂中。在學生可以聽懂的前提下，加強對數學概念和知識的理解[3]。

例如在學習“數據收集整理”這節課時，教師先可以詢問學生什么是數據。以詢問的方式激發學生興趣，然后讓學生各抒己見，表達自己對“數據”的理解。最后，教師可以讓學生在練習本上寫下自己的年齡，生日還有性別，再進行歸納整理，并詢問如班級中男生有多少？生日在5 月份的學生有多少？年齡是9 歲的學生有多少？然后選出一名代表進行記錄，最后教師宣布記錄結果，告知學生課堂上進行的活動就是數據的收集和整理，借助實踐活動闡述實際案例。

四、包容學生錯誤，增強學生學習數學的信心

處于小學階段的學生擁有很強的表現欲望，期望得到教師的鼓勵和表揚。教學目標的實現要充分把握學生的心理變化。有些學生不喜歡學習數學的原因并非是數學很難，而是在學習過程中遇到了很多挫折，如果沒有教師和家長的鼓勵。難免會對數學這一學科產生抵觸情緒。作為教師，應具有包容心，允許學生犯錯誤。教師發現錯誤后應及時指出，找出問題產生的根源，鼓勵學生及時改正。

例如在學習“四則運算”時，許多學生會忘記運算規律，完全按照順序進行計算，例如計算20-3×6時，往往會直接用20-3，而沒有按照四則運算規律先計算3×6，從而導致計算結果錯誤。所以，在學習這門課程中，教師先讓學生自己進行計算，找出計算錯誤的主要原因是教師講解不到位還是學生沒有理解，然后重點講述四則運算的計算步驟是：先計算乘除法，然后計算加減法。教學過程中，教師應以“這樣對嗎？”的口氣詢問學生，讓學生對自己的計算結果產生懷疑，然后進行二次計算。如果計算依然錯誤，也應該鼓勵學生繼續計算，通過大量的練習，讓學生掌握四則運算的規律和相應的運算技巧。

五、小組互助學習，提高數學成績

小學生都非?；顫姾脛?，為了提高其課堂注意力，教師可以將學生分組，以小組的形式進行數學知識學習，讓一些理解能力較強的學生幫助理解能力薄弱的學生，讓學生在互幫互助中學習數學知識，共同進步。

小學階段的學生在教學時應該符合其身心發展規律，采用多樣化靈活的教學方式，激發學生學習數學的熱情，讓學生主動參與到課堂中，教師要合理引導，積極轉變原有的數學課堂教學模式，真正讓學生成為課堂的主人。