中小學德育個案的分析與啟示

呂雪源

作為九年級的班主任，九年級學生普遍面臨中考，所以學生和教師都存在較大的壓力，希望自己的學生都能夠順利地完成三年的學業之后，能考入理想的高中并平安走出校園，奔向新的人生起點。所以，要實現這一目標就離不開班主任的德育工作，德育工作為學生提供了強有力的思想保證和精神支持。本文結合筆者自身班主任工作的多年經驗和思想教育方面的一些心得，對如何做好班級的德育工作進行了一些分析和研究，總結了一些經驗和看法，希望給各位教師的班級管理工作提供一些幫助，現將自己的一些經驗和做法歸結如下。

一、中小學德育教學存在的問題與困境

1.中小學常用的德育方法

德育方法是指在德育教學過程中，教師和學生之間為了達到一定的德育目的，而采取的一系列措施。而好的德育一定是能夠將實際生活與學生實際學情進行內在聯系的教學方法。可以說，好的德育方法是德育工作能夠有效開展的重要條件和有力保證。而德育方法的應用，通常受到目標、內容、環境的限制。

2.中小學德育教學過程中存在的困境

我國的中小學德育工作起步較晚，雖然隨著新課程改革的不斷推進，德育工作取得了一定的成績，積累了一些好的教育教學方法，但是由于受到傳統教學理念的束縛，這些方法在很大程度上依然不能起到促進學生德育發展的工作。而在實際的德育教育過程中，教師的德育意識還不夠強烈，德育工作也不能滿足當前社會的實際需求。之所以出現這樣的情況，主要原因有兩個方面。

(1)傳統德育教學方法具有局限性

傳統的德育教學大部分依賴于固定的場地和特定的氛圍。例如，說服教育法，這種方法就需要師生之間進行直接的對話與溝通，而榜樣示范法則需要學生看到榜樣人物的真人、真事，這些方法都離不開特定的人物和場景。所以，在進行德育教學時，往往受到時間、空間、地點、人物的限制，不能很好地呈現出德育教學的效果。

(2)當前教育領域的快速發展

當前，隨著現代信息技術的發展，傳統的德育工作還依賴于傳統的教學手段。教學手段的現代化，造成了教學方式的多樣化，而傳統德育教學在現代技術的影響下就顯得十分乏力，效果甚微。因而，我們要將德育活動與現代信息技術進行有效結合，從而提高德育工作的高效與穩定發展。

二、中小學德育教學個案的分析與啟示

1.學生的自然情況。姓名：張某。性別：男。年級：七年級

2.問題及行為表現。(1)學習缺乏主動性。能完成作業，但缺乏毅力，沒有鉆研精神。(2)性格倔強、固執。辦事往往不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。(3)處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。(4)生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。

3.相關資料調查。張某同學在家里是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優越的物質條件，使他養成了固執、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，教師布置的作業完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢。

4.個案分析。針對張某同學的個性心理特點，經調查了解，筆者認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面。

(1)鑒于他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。(2)在班級里，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不愿意請教別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢，就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。

5.采取的方法和實施過程。(1)根據張某的實際情況，筆者認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。(2)他經常犯錯誤，出問題，筆者則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成良好的行為規范。(3)針對張某惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，筆者則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

三、結束語

總之，要想讓我們的德育工作取得良好的效果，就必須堅持“以人為本”的原則，要把對學生進行思想政治教育提上工作日程，只有這樣才能把學生培養成為真正的接班人和建設者，才能彰顯初中班級管理中思想政治教育所起到的重要作用。