以德服人 以愛育生

梁衛鈞

【摘 要】教師，正是因為他們對于國家未來新一代新生力量的教育作用而成為社會中備受尊敬的人群。教師在教育工作進行中，不僅要教書更要育人，更要培育有理想有道德有文化有紀律的四有青年。本文從多個方面討論了班主任對于學生的教育過程中出現的一些問題，并且闡述了這些現象的危害性，從而對于教師在教育學生的過程中提出了一些建議。

【關鍵詞】教學 尊重 正確引導 德育

中國自古以來都是一個重視教育的大國，從教師的開山鼻祖孔子，到現在人們眼中的人類靈魂的工程師。《師說》中提到說：“師者，所以傳道授業解惑也。”青少年一代是一個國家的希望，是朝氣蓬勃的新生力量，中學的班主任教師尤其承擔著學生們的思想道德和知識教育的重任，需要悉心對待學生們的教育問題，以平等的心態去面對學生，尊重并且鼓勵學生，以積極的心態去引導學生的身心健康發展。

1班主任在教學過程中出現的常見問題

1.1 沒收財物問題

手機已經成為人們日常生活中必備的生活用品，在學生當中更是屢見不鮮。有的學生不顧學校規定私自把手機帶到學校，而有的班主任發現有學生課堂使用手機時便把手機沒收。課后學生去領被沒收的手機時，班主任就以影響學習為由不再把手機歸還給學生，甚至有的班主任還會在生活中使用沒收的手機。如果有學生在課堂接通了電話，就會被叫到辦公室遭到訓斥。這樣的現象在我看來是一種對學生不平等對待的現象，是在以一種居高臨下的姿態來教訓而不是教育學生，是一種不公正的待遇，不利于班主任對學生們的道德教育。

1.2 體罰學生的問題

早些年代里學生們在學堂讀書，有的時候犯了一些錯誤或者學習上的一些過失，教書先生會拿戒尺打同學們的手心以示懲戒，現代社會隨著文明意識的增強，體罰學生的現象已經很少見到。但是依然有一些班主任為了讓學生們長記性而去體罰學生。班主任在學生們犯錯誤的時候必須要給予制止和糾正，但一定不是以這種體罰的形式來讓學生們長記性。這樣做是對學生人格的不尊重，青少年學生年輕氣盛，很可能會產生一些抵觸心理，甚至會做出一些出格的舉動，造成不必要的傷害。教師對學生的體罰，不但起不到積極的作用，反而會增加負面情緒，這是在教書育人過程中十分不可取的行為。

2班主任在教學過程中應該正確對待自己的教育工作

2.1 尊重學生的個人隱私，給予更多的寬容和理解

現在的初、高中的學生已經到了特殊的敏感階段，已經不再是會把心事都和父母老師吐露的年齡階段了，初、高中的學生都會對一些事情有自己獨到的見解和看法。在這一階段的孩子們的內心世界開始逐漸豐富起來，個人思想觀念正在成形期，正是需要家長和老師正確引導形成良好價值觀念的關鍵時期。所以在這一時期教師對于學生們的教育過程中要給予孩子們更多關注和關愛，設身處地地去站在孩子的角度看待問題，給予更多的寬容和理解。

而且，每個人在成熟發展的過程中，都會有一個階段是有很強的自我保護意識，不是那么容易接近或者袒露心扉。在這一時期，班主任在對于學生的教育過程中要注重保護學生的個人隱私，不侵犯他們的個人權益，給孩子們保留一定的自我空間。同時，班主任又在學生們的發展成熟期扮演著一個舉足輕重的地位，是青少年發展的這一階段除了父母之外的真正關注孩子健康發展的人，所以在對學生們的教育過程中，要注重教學方法，更要以德服人，把愛心傾注到學生們身上，以德育生。

2.2 以德服人，關注學生身心健康發展

班主任在教學過程中扮演的角色，除了是教授學生們知識的學科老師之外，更重要的一點是學生在學校學習、生活等方面的管理老師，而職責就是關注孩子們在學校里的學習和成長。由于在青少年的成長過程當中，孩子們的大部分時間都是在學校當中度過，加上這一時期的逆反心理，所以班主任對孩子們的健康成長起到了十分關鍵的作用。這就要求班主任在對學生們的身心教育中，要更加的投入情感，對孩子們的教導要寬容和理解孩子們的各種思想觀念。同時，班主任一定要注重以德服人，而不是把自己的觀念和規章制度強加到學生身上，以一種居高臨下的姿態去管教學生們。

2.3 以積極健康的心態正確引導學生

班主任的教學態度對學生們有至關重要的影響，班主任在教育過程中注重以德服人的同時，一定要以積極健康的心態去引導學生們的思想觀念。同時更要以積極地心態去培養學生們樂觀生活的觀念，堅持以德育人，堅持培育學生向有道德有理想有文化有紀律的四有青年發展。

作為班主任，不僅僅關注學生們的學習狀態，更需要關注的是學生們的心理積極態度，要給予學生們一個積極的心理引導，讓他們認識到自己的重要性，多進行鼓勵式引導，給予更多的贊揚，給予學生們一個積極的生活態度，這比只關注學生們的學習成績更加重要。

3 結束語

班主任是在對學生們的教育過程中影響深遠的人，班主任對于一個學生的態度有可能會影響孩子的身心健康很長時間，我們現代教育要做到給予孩子們積極健康的生活引導，班主任更是要在教育過程中做到以德服人，以愛育人，把更多的尊重和寬容帶到師生交流中，以身作則，培養孩子們的道德價值觀念。

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