自評和互評在高中英語寫作教學中的應用

吳官琴

不少學生對于高中英語寫作教學都感到很有難度，他們不愿意去寫作，寫出來的文章幾乎也沒有太大差異，還有些學生背誦了一些范文，在寫作的時候直接把背誦的范文默寫下來，這樣的寫作教學并沒有真正達到高中英語課程改革標準，教師需要對目前的高中英語寫作教學進行調整。筆者在寫作教學過程中開展了自評和互評，讓學生自己對自己的作文進行評價，讓他們對自己的作文水平有清晰的認識，也讓學生之間互相評價，這樣能夠讓學生看到別人的優點，彌補自己的不足，這對學生的長遠學習是很有幫助的。那么，在學生互評與自評的過程中要注意哪些問題呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、學生自評在高中英語寫作教學中的應用探究

在高中英語寫作教學中，開展學生自評主要是為了讓學生更了解自己的寫作水平和寫作能力，也讓他們正視自己在寫作中存在的問題，自評還可以讓學生認識到自己在英語寫作中的優點和進步，也可以讓學生發現自己的缺點，從而針對自己的缺點提升自己的寫作水平。在高中英語寫作教學中，讓學生自評是非常重要的，只有學生認真自評，才能夠發現他們在寫作中出現的病句和語法上的錯誤，學生自己發現的錯誤他們會記憶得非常深刻，下次基本不會再犯同樣的錯誤，而且學生的自評讓他們對自己的英語寫作水平也有清晰的認知。

在以往的高中英語作文教學中，教師只是自己對學生的作文進行評價，而學生自評是一種創新的方法，學生自評能夠幫助學生提升自己的寫作水平，也能夠讓他們正確認識到自己的學習狀態。每個學生如果都按照自己的想法去對自己的作文進行評價，很難保證評價的公平公正，因此教師需要在學生自評前對作文評價設立一些基本的評價標準，教師把對作文評價的標準都寫在黑板上，學生可以根據這些標準來對自己的作文進行打分，教師在學生自評之后，把學生的作文全部收上來，學生的自評評分可以讓教師快速了解學生的寫作情況。

學生自評作文其實是讓他們換位思考，站在教師的角度觀察自己的文章，這樣學生能夠及時發現自己在寫作過程中存在的問題和不足之處，這樣也便于學生及時改正自己的錯誤。而且學生自己發現的錯誤，然后通過自己的評價去修改問題，這對于學生寫作水平的提升是很有幫助的。學生的自評可以減少教師的工作量，讓他們能夠把更多的時間用在其他教學工作上，且學生的自評能夠讓學生對自己的寫作水平有清晰的認知和正確的定位。

二、互評在高中英語寫作教學中的應用

學生互評也是高中英語寫作教學中的一種創新方式，和學生自評一樣，互評能夠提升學生對英語寫作的積極性和主動性，也能夠讓學生感受到英語寫作的趣味。和學生自評一樣，學生互評是指在課堂上，教師把學生的作文隨機發給所有的學生，學生在拿到其他同學的作文之后，按照教師規定的評價標準來對自己拿到的作文進行評價。學生在對其他人的作文進行評價時，可以讓學生學習其他學生的優點，也可以讓學生反省自己的不足，學生在看到其他同學作文中存在的問題時，也會反省自己是不是存在與自評一樣。互評在高中英語寫作教學中的應用也大多是在學生作文評價環節中，與自評不同的是同樣的問題，這樣的過程可以讓學生取長補短，也能夠幫助學生提升他們的英語寫作水平。

學生在互評的過程中也可以通過評價其他學生的作文來了解其他學生的寫作情況，還能夠通過其他同學的文章了解他們的生活，也能夠讓學生意識到自己和其他同學在寫作水平上的差距。學生之間的互評不僅能夠讓學生對自己的寫作水平有更準確的認知，也能夠激勵學生不斷提升自己的寫作能力。

三、學生自評與互評在高中英語寫作教學中運用時應該注意的問題

1.嚴格按照評分標準評價

在學生自評和互評的過程中，經常會出現一種現象就是大家的評判標準不一樣，最后的評分結果也不夠準確，尤其是在學生互評的過程中，很多學生拿到自己好朋友的作文時，會刻意放寬評分標準，這對于其他同學來說就是一種很不公平的現象，而且這種不公平造成的后果也會很嚴重，甚至會影響全班學生的關系。教師在學生自評或互評的過程中一定要鼓勵學生嚴格按照評分標準來評價作文，從而保證互評的公正性。

2.對英語評價給予足夠的重視度

不少學生對互評和自評工作都沒有給予足夠的重視，他們覺得這只是一個活動環節，抱著隨意的態度來進行自評和互評工作，這是對自己的不負責，也是對其他學生的不負責。教師必須要讓學生重視起英語評價的重要性，要讓學生嚴格按照教師規定的評分標準來進行自評和互評，要讓學生通過自評和互評來提升自己的寫作水平。

在高中英語教學中，培養學生的寫作能力是非常重要的，自評和互評都能夠幫助學生更好地提升自己的寫作技能，也能夠讓學生在寫作上發揮更多的時間和精力。為了更好地開展自評和互評，教師一定要制定詳細的評分標準，還要讓學生明白評價的重要性，讓學生在自評和互評中認識自身的寫作水平，不斷提升自己的寫作能力。