高考綜合改革背景下學校和學生的應對

王斌林

八省市作為第三批改革省份發布的各省高考綜合改革實施方案內容大體一致，明確了“3+1+2”選課組合12 種模式，無疑會給學校的教育教學與管理帶來重大變革，同時，也給學生及家長帶來了選科等具體問題上的抉擇。

一、推進高考綜合改革，學校應有三年整體規劃和相應準備

1.成立組織機構，至少要成立高考綜合改革領導小組、選課走班教學工作組、綜合素質評價工作組三個機構，分工負責。2.高一按行政班授課，全年開設生涯指導課，安排專職或兼職教師，1 課時/周，進課表。3.購買軟件，搭建選課排課平臺，便于學生網上填報和學校迅速統計及安排課表等。4.編寫《選課指導手冊》，提供給學生選課用，主要內容：編制手冊的目的意義、選課原則、選課流程、學習要求、課程體系目錄和各門課程綱要。5.學校根據學生選科數據，確立走班模式，規劃課程及課時，擬定走班學科和班級，確定教師、教室等數目，編排班級序號、電子班牌，編制課表，制定師生管理辦法及相關評價制度。

二、選擇科目組合，學校和學生及家長應該怎么辦

1.學校明確基本思路，告知學生及家長

高考綜合改革由原來的純文科和純理科兩種組合增加到了12 種組合，客觀上來講，對學生及家長更為有利，根據學校學科特色、教師以及學生規模等校情，應確立以下基本思路。

(1)力爭12 種組合全部開出，既滿足學生個性化選科需求，又盡量確保教育教學的穩定。(2)依據學生首選科目，按“語數外物”和“語數外歷”分類分層(A、B)編班。“生化地政”4 選2 再選科目盡量固2 或固1 走1；如一種組合開出2 個班及以上，考慮分層編班。(3)如高一有藝術班，進高二時原則上不再獨立編班，而是根據選科編班，專業課安排在晚自習進行。如藝術班所選組合一致，也可獨立編班。(4)音樂、美術、體育學科實行模塊教學，高一、高二教師打破年級界限，學生根據個人特長和興趣選擇模塊，學科組教師將學生分成不同的教學班，年級實行全走班形式。

2.選擇科目組合，學生可以這樣做

科目組合的選擇并不難，主要考慮“四要兩不要”：四要：(1)要選擇學生自己成績排位靠前的學科，它說明你的學科學習能力。(2)要選擇學生自己感興趣的學科，感興趣，就有潛力。(3)要選擇學生自己將來想要從事的專業和領域。(4)要綜合考慮學校的學科優勢及特色。兩不要：①不要過分考慮將來的專業。②選定科目組合后，不要輕易改來改去。其實，每種組合學起來都不可能一帆風順，只要打定主意，就要下定決心讀下去，下定決心去應對各種困難。

三、學生要學會科學安排學科學習時間

1.語文、數學和外語三門各為150 分，以原始分直接計入考生高考總成績。三科占了450 分，是最能拉開差距的三門主科，是最要抓住的三門主科，也是應該花時間最多的學科。

2.物理、歷史兩門首選科目各為100 分，以原始分直接計入考生高考總成績，可拉開差距達到100 分，物理、歷史科目分別是自然科學和社會科學的基礎學科。

3.政治、地理、化學、生物學四門再選科目的考試卷面總分各為100 分，按照等級賦分規則，考試卷面原始分轉換成等級分數后計入考生高考總成績。特別注意每科等級賦分區間是30～100 分，區間差最大為70 分，所選兩科加起來最多140分，是學生第三要學好的學科。

理論上，全國統考公共科目語數外與首選科目物理或歷史與再選科目政地生化中所選兩科學習時間或關注度比例最好是2∶1.5∶1。當然，具體到每位學生可以有個體差異。

四、辯證處理好幾個關系

1.成績與專業選擇的關系

專業固然重要，成績才是王道。第三批高考綜合改革八省實行以院校專業組方式設置志愿，非提前批平行志愿錄取實行分段填報志愿、分段錄取。根據實際參考人數的一定比例，按照考生總成績，分三段填報志愿和錄取。第一段考生先填報志愿，隨即投檔錄取；剩余計劃重新公布，未被錄取的第一段考生和第二段考生填報志愿后，再進行投檔錄取。以此類推。第三段志愿填報和錄取后，如仍有院校專業未完成計劃的，實行征集志愿。

2.自招與綜合素質評價招生的關系

自2018 級高一開始第三批改革八省實行高考綜合改革，可以預見的是，2021 年高考招生時，自主招生有很大可能淡化甚至取消，取而代之的是綜合素質評價招生。綜合素質評價各高校的報考條件有所不同，如學考成績需要達到年級前10%，重點參考學科是什么，高考投檔成績等，具體各校要求不一，最終以高校公布為準。

3.研學與成績的關系

研學即研究性學習，國際上統稱探究式學習。研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育、社會教育、家庭教育相銜接的實踐性學習形式，通過“教、學、做合一”的方法和模式，培養學生良好思想品德和健全人格。所以，致力于學科學習成績的提高，目前還是最重要的決策。

第三批八省高考綜合改革方案已經落地，面對新高考，學校、家長、學生焦慮、糾結不是辦法，唯有冷靜應對方為致勝法寶。