怎樣讓英語課堂教學活起來

戴昌智

課堂教學是教學中極其重要的一環，好的課堂教學有利于教師教學任務的順利完成及其教學質量的提高。那么，怎樣才能讓英語課堂新穎而又充滿知識趣味，且又如行云流水般自然流暢，使英語課堂充滿活力呢？筆者認為可以做以下嘗試。

一、創設寬松的教學環境，保持學生的學習興趣

輕松、愉快的課堂氛圍能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，能充分有效地調動學生的智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發其創新敏感性，更有利于培養學生的學習興趣。把教與學聯系起來，使師生的情感得到交流。因此，在課堂教學中，教師必須建立民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。

1.教師要全身心地投入，使課堂洋溢著“情感的活力”

課堂是教師教學的主陣地，教師在教學中扮演不同的角色，使課堂教學活起來，時刻讓學生感到他一定要從教師那里學一些東西。

2.教師的熱情能激起學生“主動活動”的欲望

教師對生命的價值意識，對知識的渴望、追求，在課堂上無時無刻對學生產生著潛移默化的影響，激起學生主動參與的強烈欲望，使學生抑制不住活動的沖動，自覺地參與課堂的各種活動。

3.教師的關愛能給學生“主動活動”的信心

英語作為外來語言，學生在學習時會遇到這樣那樣的困難，學生之間也表現出差異性。教師首先要正視這種差異。因為有了這種差異，我們的課堂才會豐富多彩；因為有了這種差異，我們的學生才能表現出不同的學習渴求而促成教師采取多樣的教學形式。我們應看到每一個學生都有閃光的一面，對每個學生都滿含期待。

二、豐富課堂的教學形式，可以讓課堂“活”起來

好的開始是成功的一半(A good beginning is a half done.)。教師應放手讓學生多實踐，利用課前幾分鐘，創設有效的學習氛圍。如播放一首英文歌曲，講一個短的英語故事等，引發學生的求知欲，使學生懷著愉悅的心情快速融入到課堂中，全身心準備開始學習。可以嘗試以下做法。

1.開展競賽，調動學習興趣。初中學生活潑好動，爭強好勝，勇于自我表現，他們喜歡競賽活動，如果我們利用他們的這種天性，單詞聽寫來一個“單詞王”競賽，以及書寫比賽，看誰在最短的時間默寫的單詞最多，這樣既調動了學生的積極性，又使學生回憶了已學的單詞。

2.做游戲。課堂中如果我們運用游戲，可以將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，寓教于樂。現行的人教版教材有很多游戲，如玩數字游戲，一個學生問“What's your number?”一個學生可以自己報學號，這樣反復練習，大家都有機會回答問題，都有機會思考怎樣把自己的學號說出來。

3.開展小組活動。課堂教學可以采取多樣的形式，如可以叫幾個學生坐在一起，組成很多小組，做“group work”。如學了“What kind of noodles would you like?”可以讓各小組寫出他們想要吃的面條，然后一起來分享。這可能要比學生靜靜地坐在座位上聽教師講的效果要好。

4.不斷變換操練方法。利用課本知識可以組織“pair work”，讓他們兩個人做對話，鼓勵學生開口說；也可以組織“group work”，讓他們討論問題，把他們的想法在小組中說出來，利用集體的智慧進行討論和學習，來達到解決問題、獲得知識的目的。

5.學唱英文歌曲。學唱英文歌曲可以提高學生的英語熟練程度，幫助他們記憶單詞，擴充詞匯量，學習語音規則，鞏固語法知識。

三、激發學生的學習熱情，讓課堂教學“美”起來

“美”是教育的磁石，也是課堂教學的最高境界。以美為境界，讓學生受到美感的陶冶及完美人格的培養，學生把上英語課當成了一種美的享受。因為美能激智，美能發辭，美能怡情，美能育德，美有助于青少年人格的和諧發展。以美為境界，就是從“美”著手，用“美”的教學內容，創造“美”的教學環境，讓學生感受其美，理解其美，熱情的創造美，最終達到課堂教學完美的境界。如在課堂中使用“Excuse me”“Thank you”“Good”“Very well”“You are good at it”等美的語言。就能激發學生的興趣，增強他們的信心。激起了學生的內在動力，大大增強了他們的認知感。而且學生得到了美的享受，學習神清氣爽，教學效果很好，并得到健康的發展。

四、體驗成功，讓學生保持學習興趣

成功感是英語學習中重要的情感因素，多次的成功會使學生充滿自信，體會到學習英語的樂趣。即使是差一點的學生，可以盡量通過體態語言或說一些“Try again”“Don't worry”“Take it easy”等勉勵性的話，這樣也不會讓學生喪失學習的信心，由于學生學習最大的樂趣在于經過努力而獲得成功，教師就要在其成功之時多多給予鼓勵、表揚，使他們把這種由成功感產生的興趣自始至終地保持下去。

由此可見，在課堂教學中，恰當地使用適當的教學形式，保持學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，掌握適宜的學習方法，不但有利于減輕學生在課堂上的壓抑感，而且還能讓英語課堂教學“活”起來，“美”起來。使學生在輕松愉快的環境中不但學到了知識，而且增強了語言應用能力。