活動教學法在高中英語口語課堂教學中的應用

宋志吒

活動教學方法在英語口語課堂教學中加以運用，就能有助于促進學生參與積極性，讓學生在開放的學習環境中進行探索發現，運用所學的英語知識，提升自身的口語表達能力。

一、高中英語口語教學問題及活動教學方法應用要求

1.高中英語口語教學問題

高中階段的英語口語教學中還存在一些問題，影響了學生口語學習的質量和效率，主要體現在如下兩方面。

(1)口語教學方式比較單調。英語口語教學中沒有采用創新的方法，只注重對學生理論知識的培養，而忽視了學生口語實踐能力的提升，口語教學的方式也顯得比較單調，主要是兩人對話以及朗讀課文的方式，缺乏實效性[1]。

(2)口語教學中學生被動學習。學生在英語口語學習過程中缺乏勇氣，只在學習理論知識方面有突破，而在口語表達方面能力比較薄弱，缺乏口語交際的勇氣，學生基本處在被動學習的狀態，這必然會影響口語教學的質量。

2.高中英語口語教學活動教學方法應用要求

為提升高中英語口語教學質量，需要在教學中融入新的教學方法，將活動教學法與之緊密結合起來，有助于提升英語口語教學的質量。活動教學方法的應用要以學生為主體，調動學生的學習主動積極性，發揮學生的學習潛能，從整體上促進學生的口語能力提升[2]。另外，口語教學對活動教學法的應用中，教師要注重按照教學活動全面性原則，保持整體教學活動的流暢，讓學生全面參與活動。

二、高中英語口語教學活動教學方法應用措施

高中階段英語口語教學在運用活動教學法的過程中，要結合實際英語教學內容來實施，促進學生高效學習英語口語知識，從以下幾點要加強重視。

1.角色扮演活動，促進學生口語能力提升。高中階段的學生在學習英語口語知識的過程中，教師要利用多樣化的活動方式，讓學生積極參與其中，調動學生口語練習的積極主動性，通過角色扮演的活動方式豐富口語教學的形式[3]。角色扮演活動的開展中，要和英語教材內容相結合，為學生創設情境，讓學生在角色扮演的時候融入情境中練習口語，通過角色扮演的方式也能有助于加深學生對角色的理解，激發學生的表演欲，在這一輕松的氛圍中減輕學生心理上的壓力。

例如，英語教學中在對Earthquakes課程內容學習過程中，為能夠讓學生在口語能力方面有效提升，激發學生口語訓練的積極性，教師要利用現代化技術，通過多媒體為學生呈現和地震相關的圖片，為學生設置情境。如發生地震時處在不同地方，應當采取何種措施來保護自己?？蔀閷W生呈現不同的情境，讓學生進行角色扮演。如(1)Hide under a desk or table，keep away from windows，protect your head by putting your bag on your head.(2)Keep away from the power lines，drop onto the ground，keep away from the buildings.(3)Hide under a heavy table or bed，sit in a corner，keep away from doors，windows，etc.為學生呈現不同情境，讓學生按照不同角色扮演，有的表演，有的負責說保護措施，在這樣的情境表演的活動開展下，學生在口語訓練方面就能達到良好效果，讓學生在活動中掌握語言運用技巧，提升學生的語言表達能力。

2.小組競賽活動，讓學生的口語能力提升。高中階段的英語教學中，對學生口語能力的培養，在運用活動教學法的時候，要結合實際教學內容以不同的活動形式來呈現，讓學生敢于開口說英語，在實踐活動中提升英語的口語表達能力。教師在教學活動中，要設法讓學生保持輕松自由的狀態，激發學生積極參與英語口語的表達活動中，讓學生從競賽中體會到英語語言的學習快樂。

例如，在英語教學中，在學習到The Olympics Games課程的內容中，先為學生呈現奧運會中的一些運動項目，讓學生說出運動項目名稱，然后為學生展示不同奧運會舉辦地點的圖片，讓學生說出舉辦國家以及城市和年份。通過小組比賽的方式，進行輪流答題，在規定時間沒有回答正確的就可進入下一小組，回答正確就給加分，得分最高的一組為最終的獲勝方，可以獲得教師提供的一份小禮物。通過這樣的小組競賽活動的開展，讓學生在英語口語的能力訓練取得良好的效果，激發學生參與活動的熱情，促進學生積極地參與活動，提升學生英語口語表達能力。在活動教學方法的應用下，對英語口語教學模式進行了創新，從整體上調動了學生的學習興趣。

三、結語

綜上言之，在高中階段的英語課堂教學過程中，要充分注重口語教學，培養學生口語能力。活動教學法的應用能讓學生在參與活動的過程中不斷提升口語表達能力，讓學生感受到英語口語學習的快樂，提高學生的英語綜合能力。