職高金融事務專業課程設置的實踐研究

葉聰

金融事務專業作為當前職高教學中較為熱門的行業，在職高教學中占據著較為重要的地位。然而受到一系列因素的影響，在金融事務專業課程的設置中出現了諸多的問題，如何對這一系列的問題進行解決，成為當前社會中較為廣泛關注的話題，是職高院校和教師迫在眉睫、勢在必行的工作。

一、提高銀行在金融事務專業課程設置中的參與度

要想對職高金融事務專業課程進行良好的設置和開發，首先，就必須要提高銀行在金融事務專業課程設置和開發中的參與度。在職高教學中，學生課程的設置都與學生之后的就業有較為密切的聯系，而金融事務專業的學生在畢業以后，往往都會參與到銀行工作，所以，職高院校在對金融事務專業課程進行設置和開發的過程中，應該要積極地與銀行開展合作，共同對課程進行設置和開發，為學生之后的就業提供便捷的幫助，符合行業實際的發展需求，避免出現教學與實際相脫離的現象。

例如，職高金融事務專業的教學應該要積極地與銀行的相關工作人員進行溝通和交流，了解當前銀行工作中的一些實際情況，之后根據自身所了解的情況，制定教學計劃，對課程進行設置和開發。如當前銀行工作對于學生的金融基礎和市場營銷較為重視，那么教師在設置課程時，就可以對上述的兩個方面給予較高的重視和關注，多設置一些與該方面相關的課程內容。并且教師與銀行工作人員多進行溝通和交流，還能夠有效地減少彼此之間的一些思想差異，避免兩者在合作過程中出現矛盾，影響課程的開發和設置。

二、提高教師課堂開發能力與水平

金融事務專業課程的開發和設置的好壞與教師的教學水平和能力有極為密切的關聯，可以毫不夸張地講，教師教學水平和能力的高低將直接決定了金融事務專業課程設置的好壞。所以，職高院校應該要對教師的教學水平和能力高低給予較高的重視和關注，努力提高教師的教學水平和能力。在對教師教學水平和能力進行提升時，可以從以下兩個方面著手。

1.提高教師的課程開發能力。職高金融事務專業的教師雖然具有較為充分的教學經驗，但是在課程的設置和開發方面還缺乏系統的理論知識學習，所以學校可以聘請具有較高資歷的專家對教師進行理論知識的傳授，讓教師能夠擁有一個良好的課程設置開發理論基礎。并且，專家還能夠向教師介紹一些課程設置和開發的積極作用，使教師能夠明白課程設置和開發的重要性，能夠積極主動地參與到課程設置中，避免教師出現應付的現象[1]。同時學校還可以設置獎勵制度，對一些在課程設置和開發方面提出優秀建議的教師給予一定程度的獎勵，既可以是物質方面的，也可以是精神方面的，通過獎勵制度的建立，調動教師的積極性，促進教師課程設置和開發能力的提升，完善金融事務專業的課程設置。

2.提高教師的專業水平。學校除了要對教師課程開發能力進行培養和提升以外，還要提高教師的專業水平。學校方面要出臺一系列的政策，配合提升教師的專業水平，要鼓勵金融事務專業的教研室定期開展教研活動，讓本專業的教師互相進行交流和溝通，通過吸取彼此的教學經驗，來提升自身的教學水平。學校還要定期組織教師深入到合作銀行中，進行一段時間的實際考察和體驗，及時對銀行業務動態信息進行了解，并將所了解到的信息運用到之后的課程教學中。

三、中職金融事務專業要創新教學方式，深化實踐課程教學

在職高金融事務專業課程設置的過程中，實踐課程的設置是必不可少的，而且占據著較高的比重和地位。教師不能僅僅是對理論知識課程進行設置，否則就會導致學生在畢業之后，難以及時地、快速地適應就業崗位。學校方面可以成立相關的實訓基地，幫助學生進行實踐，如證劵模擬交易教學系統，外匯模擬交易系統等。通過實訓基地的建立，既幫助學生進行了實踐，也豐富了金融事務專業課程的設置，使其能夠做到理論課程與實踐課程相結合。

四、以提升崗位職業能力為重心，構建多元化的專業課程評價體系

在對金融事務專業課程進行設置的過程中，還要以提升崗位職業能力為重心，構建多元化的專業課程評價體系。針對當前金融事務專業課程的設置，教師對于學生的課程考核評價方式也應該進行一定程度的改變，不再以學生的紙面成績作為評價的最終標準，而是要參考學生在課程學習中的多個方面，如課堂表現，作業完成情況以及學生的實踐課程表現，通過多個方面的綜合考察和測量，對學生的課程學習情況進行評定[2]。這種全新的課程評定方式，能夠為學生的綜合素質提高帶來極為顯著的幫助，為學生之后的就業奠定良好的基礎。而且這種評價方式也更為公平公正，能夠改善傳統評價體系中的一些漏洞。

綜上所述，本文通過對當前職高金融事務專業課程設置中存在的問題進行分析和探索，對如何有效地促進職高金融事務專業課程的設置提供了一系列對策，以供廣大相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。