職業高中數學課程教學存在的問題及對策初探

徐圓洋

職業教育為我國教育體系不可分割的重要構成部分，為國家培養出了非常多的應用型人才。其中數學作為職業院校的基礎課程，需要對學生的邏輯思維、數學能力、數學思想等進行有效培養，使學生能夠綜合全面的成長。但是，由于數學課程存在一定的難度，學生在學習的過程中經常遇到困難。加之傳統的授課方式，沒有調動起學生的學習興趣，很多學生并不喜歡數學的學習，影響了學生的學習效果。因此，針對職業高中數學教學的相關改革工作十分關鍵。

一、職業高中數學教學存在的主要問題分析

1.數學教學沒有迎合時代的發展 當前因為不同的職業教育差距比較大，有些院校對職業高中數學的重視程度并不強，所以數學課程出現了滯后問題。其中，具體的表現為課堂當中的授課內容比較陳舊，觀點沒有更新，也沒有與現實進行結合，與時代發展角度不符。課程的教學模式和教學思想比較單一，學生對于知識的學習并不能應用在自己的專業當中，加之授課的模式為滿堂灌和填鴨式，所以對數學提不起較大的學習興趣，久而久之便影響了自己的學習效果。

2.教育和教學方式問題 在以往的授課模式中，教學的主體為教師，整個課堂活動會圍繞教師進行，所以與學生之間的互動溝通非常少，學生沒有太多的機會參與課堂教學，這樣的方式不利于教師及時對學生的學習動態進行了解，也使得學生的動手能力、實踐能力非常差，對其主觀能動性產生了較大的影響和限制。

3.忽略了數學與學生專業課之間的關系 在當前的職業高中日常授課中，對于教材內容的編寫，沒有對學生的專業需求進行考慮，對于學科缺乏總體的分析。此外，針對內容的選擇和編排，會結合普通高中教材，所以，不能與當前技術、社會以及經濟發展的具體要求進行結合，學生的數學學習與自己的專業課程之間沒有較大的聯系。

二、職業高中數學教學問題的有效解決策略

1.將形式化理論變為現實數學 在以往的數學授課當中，會將數學當作是已經完成的形式化理論，所以常規的數學教學內容過于注重對學生的理論知識教學，這種理論和概念講解的形式，忽視了數學的本質。因此，要將傳統的理論教學向現實數學進行轉變。具體來說，數學內容需要結合學生的實際生活，把現代生產、社會生活需求的本質核心知識進行反映，將學生的技能當做數學教學的重點內容。此外，數學知識的探究與實際生活當中的各個領域有著很大的聯系，所以要幫助學生將學到的知識應用在生活實踐當中。因此，學校需要結合學生的不同專業，對數學教學內容進行設置，這樣可以將數學知識的作用進行突出，研發出具有實用功能的校本課程，不但可以將學生的學習興趣進行提升，還可以使學生感受到數學的價值作用，以便通過數學的學習，促進自己專業課程的提升。

2.堅持因材施教，應用分層教學 職業院校的學生，數學基礎有著一定的差異性，所以對于相關教學活動的開展，不能應用統一的標準和教學目標，需要針對學生的實際需求對學生進行分層教學。首先，教師要將學生分成不同的等級，以便為分層教學打好基礎。其次，制定有針對性的教學策略，有益于幫助學生提升學習效果，樹立學習的信心。

例如：針對學習基礎較強的學生，要幫助學生將學到的知識應用到專業中，以便自己的知識綜合應用能力有所提升；針對學習基礎一般的學生，教師要注重對其進行引導，使其掌握扎實的數學基礎，并逐步提升對知識的應用；針對學習基礎比較差的學生，要幫助學生掌握更多的基礎知識，利用例題等形式，慢慢彌補之前學習的不足。其中，要從基礎類問題開始逐步提升。如：A=｛3，5，7｝，B=｛2，3，4｝，求AB；“a=0”是“ab=0”的什么條件？利用這樣的教學方式，還會強化教師和學生之間的互動和溝通，有益于學生樹立信心，提升學習效果。針對學習能力強的學生，可幫助學生進行拔高。如求方程sin2x=sinx在區間［0，2π］解的個數。具體是在同一坐標系內，作出y=sin2x，x∈［0，2π］和y=sinx，x∈［0，2π］的圖像，觀察得到兩個圖像有3個交點，從而得到方程的解的個數為3個。

3.幫助學生養成良好的學習習慣 由于職業院校的學習壓力會相對小一些，所以大部分的學生便產生了懶惰的心理，沒有自主學習意識，并且缺乏良好的學習習慣。特別是在數學學科的學習中，很多學生不知道如何學習數學，沒有理想的學習方式。因此，教師需要幫助學生養成良好的學習習慣。例如：在日常授課之前，利用微課的形式使學生先預習需要學習的知識點，再通過微課的形式讓學生對學習的知識進行鞏固復習，這樣學生在不知不覺中便養成了良好的預習和復習的習慣，在其學習的過程中，會找出自己學習當中的薄弱之處，之后在教師和其他同學的幫助下進行改善，可有效提升數學學習的效果。同時，這樣的授課方式，還使得傳統的授課方式得到了轉變，使學生提升了學習興趣。

結束語：總之，職業院校的數學教學活動，需要緊緊跟隨時代的發展腳步，對人才進行全方位的培養。其中，針對數學教學中存在的一些問題，教師要進行深入的探究，以便應用不同的教學手段完善數學教學，喚起學生的學習興趣，使其學習效果能夠切實得到提升。