初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的策略

熊懷明

初中階段的學(xué)生是初次接觸化學(xué)課程，對(duì)于此門(mén)課程的學(xué)習(xí)心理較為復(fù)雜，既非常好奇，也非常陌生。教師需要了解學(xué)生此學(xué)習(xí)心理，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生在寬松學(xué)習(xí)氛圍中思考、個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)已掌握的化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新的感悟，靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活問(wèn)題中。但從目前的初中化學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，并未實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)，這就需要加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力策略的探討，真正讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)其產(chǎn)生期盼學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行更加自主性的學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)力

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)新鮮事物的好奇心還是較強(qiáng)的，所以教師可以利用學(xué)生此學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的化學(xué)教學(xué)情境，以此快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者相信只要運(yùn)用得足夠合理，必然可以取得顯著的教學(xué)效果。為了確保教學(xué)形式的豐富多樣性，教師可以利用與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，或者多媒體視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)課前教學(xué)情境，以此讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣當(dāng)學(xué)生掌握了新知識(shí)之后，就可以在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐。化學(xué)課程中較多內(nèi)容都與生活有極強(qiáng)的聯(lián)系，教師運(yùn)用生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境能快速引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如在學(xué)習(xí)“銀、銅、鋅”等金屬元素及化合物的性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“生活中我們常發(fā)現(xiàn)如果有人誤食重金屬后，一般都會(huì)馬上喝大量的豆?jié){、牛奶，會(huì)有效緩解中毒癥狀，這是什么原因呢？”學(xué)生都知道牛奶和豆?jié){中含有大量的蛋白質(zhì)，難道是這些蛋白質(zhì)有解毒的作用嗎？這樣的教學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而參與到實(shí)踐與動(dòng)手學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)計(jì)有效的課堂實(shí)踐演練

化學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)色彩，所以對(duì)于此門(mén)課程的教學(xué)中，如果想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的，就需要充分利用實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。對(duì)于初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)而言，要讓學(xué)生在掌握書(shū)本公式定理的同時(shí)，讓學(xué)生真正喜歡上此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正參與到主動(dòng)探究中，去論證書(shū)本中的結(jié)論，甚至是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有自己獨(dú)特的思考與看法，對(duì)教師及課本進(jìn)行質(zhì)疑，逐漸提升其思維能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師不要總是霸占著課堂，而是要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)資源得以最大限度的發(fā)揮。但是，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，還需要注重實(shí)驗(yàn)是否安全這一問(wèn)題，要確保學(xué)生所操作的實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有危險(xiǎn)的。比如在學(xué)習(xí)“PH試紙測(cè)試酸堿性”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要合理安排課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別從家中帶來(lái)蘋(píng)果、橘子、陳醋等食物，課中分別讓學(xué)生將自己所帶的食物研磨成汁，并分別裝于不同的燒杯中，進(jìn)行PH試紙的測(cè)試，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，小組成員共同操作實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行討論，確保學(xué)生通過(guò)自主的實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，深刻地理解與掌握知識(shí)，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

三、注重對(duì)課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，不能僅依靠課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，所以這就需要教師注重對(duì)課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有效擴(kuò)大教學(xué)的范圍，豐富教學(xué)模式。比如，經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活中，去觀察生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行產(chǎn)生的化學(xué)原因進(jìn)行探討，解決生活中無(wú)法解決的各種難題。如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍庀缶肿咴L(fǎng)，對(duì)近些年酸雨降水量的實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后學(xué)生會(huì)對(duì)酸雨產(chǎn)生的原因產(chǎn)生好奇，從而主動(dòng)參與到原因分析中，通過(guò)研究得出有效的數(shù)據(jù)，協(xié)助相關(guān)部門(mén)解決有害氣體排放的問(wèn)題。開(kāi)展這樣的課外化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能將生活、化學(xué)及社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行完美的結(jié)合，并且能在相關(guān)問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，非常有益于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在課外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其難度較大，這就需要教師參與到實(shí)際活動(dòng)中，在學(xué)生需要幫助之時(shí)予以幫助，或讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，確保實(shí)踐活動(dòng)始終處于科學(xué)化的狀態(tài)中。

四、總結(jié)

毋庸置疑，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力十分必要，能使學(xué)生以感性的視角來(lái)理解、接受、鞏固及利用知識(shí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題等能力，非常有助于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)。