在高中英語教學(xué)中如何倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)模式

趙利

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，正是新課程理念的體現(xiàn)。教師的責(zé)任不在于教，而在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組研討；小組合作，互動競爭；交流匯報(bào)，教隨學(xué)動；人人參與，共同提高。

一、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用

我們的高中英語課堂教學(xué)改革正是在適應(yīng)當(dāng)前高中新課程教學(xué)改革的大背景下進(jìn)行的。從小組合作學(xué)習(xí)入手，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開展小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。而合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式，是一種信息互動的過程。合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，使不同水平的學(xué)生互相幫助、共同發(fā)展。

1.課堂組織形式

(1)全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組由六名學(xué)生組成。每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)組長，組長負(fù)責(zé)組織、督促、幫助本組同學(xué)開展教學(xué)活動。

(2)每個(gè)小組的任務(wù)往往都是臨時(shí)確定的，如講解、展示課文；朗讀詞匯、講解詞匯的用法、用詞匯造句；講解展示練習(xí)題；表演對話；口頭作文；改寫課文等。

(3)聽寫單詞、語法、句子時(shí)，全部小組成員都可以上黑板寫。組長、課代表、教師督促幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

2.教師對學(xué)生的要求

(1)要求學(xué)生養(yǎng)成迅速站立回答問題的習(xí)慣。

(2)要求被指出錯(cuò)誤的學(xué)生，要立即改正錯(cuò)誤并做創(chuàng)新回答。

(3)要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。當(dāng)其他學(xué)生表演對話或者回答問題時(shí)，要默默地思考問題或答案，做好隨時(shí)進(jìn)行活動的準(zhǔn)備。

(4)要求學(xué)生養(yǎng)成自動發(fā)言的習(xí)慣，要求學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動。

3.效果評價(jià)(配套選編本堂課達(dá)標(biāo)檢測題，進(jìn)行效果評價(jià))

主要任務(wù)是對本課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固和檢測。可以口頭練習(xí)和書面檢測相結(jié)合。口頭復(fù)習(xí)就是分任務(wù)板書或者講解或者提問重難點(diǎn)。也可以是小測試的形式。比如先讓大家用20分鐘做完，然后學(xué)生主動講解，采用學(xué)生提問學(xué)生來鞏固穿插。然后分組展示答案和相應(yīng)的知識點(diǎn)(視情況也可以不寫知識點(diǎn))，在討論幾分鐘并核對答案后，各組講各組的難題即可，最后可穿插提問并整理筆記。

二、精心設(shè)計(jì)主體活動，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意參與

小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，通過教學(xué)互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)英語知識的轉(zhuǎn)化，達(dá)到英語學(xué)習(xí)能力的提高。興趣是最好的老師，在教學(xué)中利用生動活潑的直觀教具，如實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動起學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)語言。在高中英語教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)主體活動，激發(fā)各學(xué)習(xí)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每組學(xué)生積極參與活動，整個(gè)教學(xué)過程中，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，而且學(xué)生在搜集、整理、表演、制作的過程中，聽說讀寫都得到了全面的訓(xùn)練和提高。

三、努力創(chuàng)造成功機(jī)會，培養(yǎng)信心，讓學(xué)生樂于參與

自信亦稱自信心，是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，是對自己實(shí)力的正確估計(jì)和積極肯定，是心理健康的一種表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)、事業(yè)成功的有利心理?xiàng)l件。

做任何事情，僅僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果缺乏信心，那么，這樣的興趣是不能持久的，學(xué)習(xí)更是如此。農(nóng)村高中學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒或興趣不高有兩個(gè)原因：教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課堂教學(xué)氛圍單調(diào)沉悶是造成這一問題的原因之一，而另一個(gè)主要的原因在于學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，對學(xué)習(xí)失去了信心。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立學(xué)習(xí)自信心。

在英語教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動，不斷創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。在英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)就是給學(xué)生提供交流機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的有效途徑。小組討論，可以是三人、四人或六人組成，討論完，可派代表上臺匯報(bào)本小組討論的結(jié)果、觀點(diǎn)和意見。教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，每周評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人。對于學(xué)生的英語小作文，教師也要及時(shí)批閱、點(diǎn)評，優(yōu)秀的句子要給學(xué)生圈出，好的文章讓學(xué)生宣讀并張貼等，這些成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。小組合作學(xué)習(xí)為他們提供了展示自我的平臺，鍛煉了能力，培養(yǎng)了信心。點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火花，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的自信心，進(jìn)而由自信向自主發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)需要一個(gè)很長的時(shí)間，并且每一個(gè)階段自主學(xué)習(xí)的能力也是不一樣的，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，只要我們教師時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，那么學(xué)生就會終生受益。