思維導圖在高中物理復習中的應用研究

謝碧卿

一、思維導圖重要性分析

目前有很多學生都沒有主動復習的概念，或只是在教師的帶動下被動參與復習。因為沒有形成一個完整、清晰的認知結構，知識點的鞏固吸收很成問題。如何引導學生整理所學，使之對知識形成一個整體的認知結構·思維導圖是一個很好的載體。

思維導圖的一個關鍵點在于對于中心知識的強調和有力把握，能夠把飄蕩不定的知識點拴在一根桅桿上，接下來由根散發出的分支知識也都有跡可循，先從中心知識開始復習，從一個知識點延伸出去的模塊都可以順延著復習，每一個知識的前沿知識都會先被復習到。此外，思維導圖還能很好地幫助學生理解不同分支知識點之間的關系。本來是零散破碎的知識點，通過可視化的圖形界面就可以直觀地了解到它們之間的關系，并確認它們之間的關系，起到了思維定向的有效性，達到了物理復習的高效性。思維導圖教學模式一直以來在各個學科的運用中有重要作用，思維導圖的有效運用與開展，對于學科教學的開展有極大的推動作用，也能很好地促進學生思維能力的全面有效提升。

二、思維導圖在高中物理復習中的應用策略

1.思維導圖在物理教學中的實踐應用 以“牛頓運動定律”這部分知識的復習為例，其中包含牛頓第一定律，經探究加速度、力和質量關系得到的牛頓第二定律，以及分析作用力與反作用力得到的牛頓第三定律，還需要研究牛頓運動定律在解決實際問題中的應用情況。在進行復習的過程中，主要問題可分為兩種，一是結合牛頓第二定律中的加速度，構建起運動學與力學的相互聯系，二是針對超重與失重問題的分析。本章節的主線內容，是對牛頓運動定律的分析及應用進行探討，在構建思維導圖的過程中，應強調先發散后聚合，構建起孤立知識之間的有機聯系，形成完整的知識體系，方便學生更好地對牛頓運動定律的相關知識進行理解和應用。

2.在講解題目時應用 在目前的高中物理教學中，有較多學生對教師講解完的題目僅僅是一知半解，所以，高中物理教師應當有效的運用思維導圖幫助學生縷清解題思路，快速找到題目中的知識重點，對難點和重點加深記憶和理解，從而學生在做題是看到題目就能找到與課本知識的連接。在08年的全國高考，一道山東卷的物理試題中這樣寫：“直升機懸停在空中向地面投放裝有救災物資的箱子”，這段文字的原型是物理必修1課本中的流體阻力的內容。這道題與課本知識存在聯系但是學生很難發現。并且，在解題過程中思維導圖的應用還可以提升學生的學習能力和思維能力，進一步提高他們在高考復習階段的學習效率。反之，如果高中物理教師只是單一的做題目講解，學生前面的題目還沒有徹底理解又要面對新的難題，這樣的一個不良循環容易讓學生的學習效率下降和產生對物理復習的厭惡感。因此，合理有效的運用思維構圖在高考物理復習階段至關重要。

3.“小老師”上講臺，讓學生學習欲望更強烈 當學生完成“思維導圖”后，物理教師可以讓學生站上講臺當“小老師”，就自己作品的一個部分展開講解、展示。展示完成后，下面的同學提出不同意見或補充。教師適時加以點評。實踐中發現，高中學生有著強烈的表現欲望，準備登臺的“小老師”為了能在講臺上有突出表現，都會對自己提出更高的要求。他們不但要自己理解相關知識點，還要考慮如何講才能夠讓臺下的“學生”聽得明白。而臺下聽的同學，也往往會表現出比平時老師上課時更有熱情，他們會全神貫注地聽課，并會努力地指出“小老師”講法的優缺點，還可以通過比較不同“老師”的講解方法，開拓自己的思路。而教師則找個位置坐下，適時的加以點評。這樣的復習課，使臺上的“小老師”在無形之中提高了自己的思維能力、表達能力、對知識的運用能力等。而臺下的同學也會更主動地參與到課堂中來，使得復習效果大大提高。在“小老師”講解展示、同學交流補充的過程中，學生及時調整“思維導圖”中圖例的排列順序，用不同顏色的筆補充或修改自己的不足和錯誤的圖例知識點，這樣能夠使學生自己繪制的思維導圖變得更加完善。

4.利用思維導圖對基礎知識進行查漏補缺 思維導圖以簡潔明了的圖形形式表現復雜的知識結構，從而形象地呈現各知識點之間的關系。在高中物理復習中合理地運用思維導圖，可以幫助學生高效地發現自己遺忘的知識點，消除復習的盲目性，以更快的速度整合基礎知識，對知識點進行重新構建，并找到其中的內在聯系，組成合理的知識網絡，以有效面對高考題中的知識點交匯題型。

5.利用思維導圖提升發散思維做到一題多解 在學生解題過程中，如果找不到解題思路，那么學生就可通過題在思維導圖中找尋與題目所給信息的相關知識點，以找尋多種解題的方法，并在多種解題方法中判斷并選擇最優的解法。通過這樣的思維鍛煉，也能夠對學生將來參加高考起到一定的幫助，學生可以在高考限定時間內完成最多量的題，避免學生因時間不足而引起大量失分。

結束語：物理學作為理科中的一項重點科目，具有非常明顯的知識結構框架體系。將思維導圖運用到物理綜合復習中，不僅能夠提高學生的學習效率，而且能夠發散學生的思維，提高學生的物理解題能力，讓學生更好地面對高考。