淺談現(xiàn)代課堂化學(xué)作業(yè)的有效性布置

顧婷

傳統(tǒng)意義上的化學(xué)作業(yè)布置形式單一、不分層次，忽視了作業(yè)的探究功能和價(jià)值功能，很顯然這種作業(yè)形式已不能適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。隨著課堂改革的不斷深入，現(xiàn)代課堂要求教學(xué)目標(biāo)的全面性，課堂的實(shí)踐性、啟發(fā)性、生成性，學(xué)生在這樣的課堂中樂學(xué)、會(huì)學(xué)，作業(yè)作為課堂的有效補(bǔ)充與延伸，所以我們的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也必須與時(shí)俱進(jìn)。下面我結(jié)合自身的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诂F(xiàn)代課堂背景下合理布置化學(xué)作業(yè)的一些策略。

一、多層次化學(xué)作業(yè)，關(guān)注各類學(xué)生發(fā)展

各個(gè)學(xué)生智力層次和學(xué)習(xí)能力是不同的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也有多種層次。如果作業(yè)沒有深度、難度，起不到拓展遷移的效果，那么一些學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)缺少成功體驗(yàn)；如果作業(yè)難度過大，一些化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無力解決，則挫傷自信心。因此作業(yè)布置要切合學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的化學(xué)作業(yè)才能起到檢測(cè)、鞏固、提升的作用。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)量少而精的作業(yè)；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些拓展延伸，側(cè)重能力考察的作業(yè)；獵奇心理強(qiáng)、個(gè)性活潑的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查、研究報(bào)告等類型作業(yè)。另外，可以設(shè)置一些選做題，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加了選擇性與彈性。關(guān)注所有類型的學(xué)生，才能滿足不同“口味”的學(xué)生的“胃口”，才能使學(xué)生通過作業(yè)感到學(xué)有所成。

二、開放性化學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)熱情

如果教師長(zhǎng)期設(shè)計(jì)一些枯燥乏味的答案固定的作業(yè)，學(xué)生將會(huì)對(duì)化學(xué)作業(yè)失去興趣。有效性化學(xué)作業(yè)除了關(guān)注課本知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如講完化學(xué)電源后，可以布置這樣一道題：化學(xué)電池是一類在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的電池，它是依據(jù)原電池原理而設(shè)計(jì)出來的。請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)并作一個(gè)調(diào)查，寫出一篇關(guān)于化學(xué)電池的小論文，要求列出你所知道的電池的種類、化學(xué)原理、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍和使用注意點(diǎn)等。學(xué)生的寫作過程，實(shí)際上是研究性學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們?yōu)榱藙?chuàng)作出精彩文章，必須要認(rèn)真總結(jié)化學(xué)電源的相關(guān)知識(shí)，搜集各種資料、分析、綜合，得出正確的結(jié)論。在小論文的準(zhǔn)備階段，同學(xué)們通過對(duì)這部分書本知識(shí)的理解內(nèi)化，對(duì)資料的分析整合，進(jìn)而加工創(chuàng)造，獲得了除了書本知識(shí)以外的很多技能，最后同學(xué)們進(jìn)行小組展示研究成果。學(xué)生在這樣開放性作業(yè)中自由發(fā)揮，不僅學(xué)到了知識(shí)，綜合能力得到了提高。

三、多樣性化學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

1.鞏固型作業(yè) 鞏固型作業(yè)是根據(jù)傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)，用來考查學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，但是這類作業(yè)要精選。在一個(gè)章節(jié)結(jié)束時(shí)，可以設(shè)計(jì)總結(jié)性作業(yè)，如講完一個(gè)單元后，我讓學(xué)生自己繪制知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系圖，也就是“Mindmap”，并在課堂上向同學(xué)們展示自己的作品，有的同學(xué)的作品既有科學(xué)性，又有藝術(shù)美。學(xué)生通過構(gòu)建知識(shí)體系框架圖，使知識(shí)點(diǎn)不再是零散的，加深理解了知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，使知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，方法的運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合。

2.生活型作業(yè) 生活中處處有化學(xué)，設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的化學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際生活問題，這樣的作業(yè)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的價(jià)值。如我在講生活垃圾的分類前布置一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們搜集校園內(nèi)各種垃圾并試著將它們進(jìn)行分類，上課時(shí)學(xué)生以小組為單位展示了搜集的垃圾并合理進(jìn)行分類，其他小組也會(huì)提出質(zhì)疑，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生不僅了解了生活垃圾的分類及處理方法，并且增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。

3.實(shí)驗(yàn)型作業(yè) 無論是國(guó)內(nèi)考試，還是國(guó)外AP化學(xué)、Alevel化學(xué)，實(shí)驗(yàn)的比重都越來越高，足以可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性，教師必須重視在教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ浞峙囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，因此我們可以利用假期布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)，比如“引蛇出洞”、“大象鼻子”、“燃燒的橡皮熊”、“自制指示劑”等等，同學(xué)們需要搜索資料、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)反思等；我們還與學(xué)校Lab社結(jié)合，將一些效果震撼，現(xiàn)象唯美的實(shí)驗(yàn)在一些晚會(huì)中展示，通過實(shí)驗(yàn)不但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更提高了實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了勇于探索的科學(xué)精神。

4.實(shí)踐型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè)要求學(xué)生把學(xué)得的理論知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，走出課堂，走入社會(huì)。如假期可布置參觀作業(yè)，讓學(xué)生就近參觀一些化工廠、制藥廠、污水處理廠、大學(xué)的有關(guān)科研室等；還可把學(xué)生劃分成科研小組對(duì)一些化學(xué)問題進(jìn)行研究，如每年秋收時(shí)秸稈燃燒會(huì)嚴(yán)重污染空氣，我們學(xué)校附近就有農(nóng)田，同學(xué)們對(duì)秸稈燃燒造成的影響感受很深，同學(xué)們就把這個(gè)問題當(dāng)成一個(gè)課題去研究，找到解決秸稈焚燒問題的方案，形成科學(xué)論文，并且可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門聯(lián)系，提出自己的看法。化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多樣的，這可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握課內(nèi)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中獲得課堂上學(xué)不到的新知識(shí)，開闊了知識(shí)視野，提高了運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力。

作業(yè)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵的一步，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生主體的個(gè)體差異，從獨(dú)立完成轉(zhuǎn)向協(xié)同合作，從機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)向創(chuàng)新探究，富有創(chuàng)新特色的化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂在其中，化學(xué)教學(xué)就會(huì)充滿活力、擁有實(shí)效。