初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

付芳

隨著當(dāng)前教育體制的發(fā)展及改革，初中課堂學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些教師還以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，這不利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐能力，和合作學(xué)習(xí)的能力，所以要進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)小組來(lái)學(xué)習(xí)，可以調(diào)高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)效率。

一、合作的定義

以合作的方式學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，和實(shí)踐能力，有利于人與人之間的溝通，增強(qiáng)人與人之間的關(guān)系，在初中的生物課堂，進(jìn)行課堂小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間比拼學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性，同時(shí)學(xué)生們之間相互溝通，更能夠增強(qiáng)之間的溝通能力，和動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而提高了生物的總體教學(xué)。

通過(guò)科學(xué)的劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，更加能促進(jìn)合作，同時(shí)學(xué)生完成老師的任務(wù)，鞥能夠提高學(xué)習(xí)的效率，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各個(gè)成員，完成各自的任務(wù)，是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

二、合作學(xué)習(xí)的具體執(zhí)行方法

1.將學(xué)生分成多個(gè)小組 在初中的生物課堂中，將學(xué)生分成若干的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的分配模式，一般可以分為，每小組到6到8個(gè)人為一組，將成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)稍差的學(xué)生綜合開(kāi)穿插到一個(gè)小組，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力安排小組，做到學(xué)生小組分配的系統(tǒng)優(yōu)化，從而是學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同學(xué)們之間相互配合，相互合作，從而擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

2.選取適合的合作任務(wù) 有了合作任務(wù)的要求，學(xué)生們就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小組的合作工作便開(kāi)始開(kāi)展，但初中的生物教材，很多課程內(nèi)容，都需要傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)完成，并不是所有的課程，都需要合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，所以在有些課程，學(xué)生的個(gè)人完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難，這種情況下，可以選擇學(xué)習(xí)小組的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)，使學(xué)生更加的了解合作，更懂得如何合作。

遇到教學(xué)的瓶頸處，困難得地方時(shí)，學(xué)生難以理解，老師以傳統(tǒng)的方式，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，這是將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，老師的講解和學(xué)生分成小組后的自我探討，自我實(shí)踐，二者相結(jié)合，這樣更有利于突破教學(xué)的瓶頸處，從而使初中的生物教學(xué)更好的開(kāi)展，使學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)。

舉個(gè)例子，像學(xué)校農(nóng)村學(xué)生多，學(xué)生的家庭條件可謂是參差不齊，有好有壞，所以學(xué)生的一日三餐，也存在著很大的差異，對(duì)于正處在青春期的初中生來(lái)說(shuō)，每天的營(yíng)養(yǎng)很重要，所以要，注意每個(gè)學(xué)生日常的飲食，使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，拒絕垃圾食品，不利于身體健康的食品，通過(guò)這個(gè)話題，為學(xué)生布置合作任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，之間相互溝通平時(shí)的飲食是否健康，不健康該怎么做，這樣各有利于完成教學(xué)所得到的效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

3.彰顯老師的價(jià)值和作用 老師在初中生物課堂上，一直是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的作用，然而將學(xué)生分成若干的學(xué)習(xí)小組，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，老師只是起指導(dǎo)的作用，在課堂的教學(xué)中，將從課堂以老師為主體，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體上來(lái)，在布置任務(wù)后，老師要不斷的了解學(xué)生合作與實(shí)踐的情況，如果學(xué)生在實(shí)踐中遇到了困難，要進(jìn)行及時(shí)的教導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在學(xué)生遇到困難得時(shí)候，教導(dǎo)是否及時(shí)，這將直接影響小組學(xué)習(xí)的模式，是否能夠取得成功。

在小組學(xué)習(xí)的模式中，教師的心態(tài)也很重要，情緒也很重要，教師在進(jìn)行小組分工教學(xué)的過(guò)程中，要保持熱情，在初中的教學(xué)中，初中生更加希望和老師進(jìn)行合作，熱情的老師更賤能與初中生們交朋友，與初中生打成一片，這樣更有利于教師更加的了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，雨雪神門(mén)一起學(xué)習(xí)，和血晚會(huì)上那個(gè)門(mén)一起討論，所以在初中生物的教學(xué)中，老師也要注意參與學(xué)生的討論合作中去，并且保持熱情。這樣更加能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而使初中生物教學(xué)的整體質(zhì)量取得提高。

總結(jié)：總而言之，在初中的生物教學(xué)中，以小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)提高學(xué)生的綜合能力十分有益，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，和思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍度和人際交往的能力，在合作學(xué)習(xí)的方式也要使教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)管理，確保合作的有效性，是初中生物教學(xué)，得到更好的發(fā)展