小學(xué)英語游戲教學(xué)相關(guān)問題探討

劉雨晴

一、課堂教學(xué)游戲化的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容和游戲形式的有機(jī)統(tǒng)一 在教學(xué)過程中，游戲必須指向一定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)任務(wù)與游戲任務(wù)基本一致。教學(xué)任務(wù)是在游戲活動(dòng)中，以一種隱蔽的方式實(shí)現(xiàn)的。“找東西”就是訓(xùn)練學(xué)生的語速和觀察力。猜謎游戲是培養(yǎng)學(xué)生的聽力、想象力和審美能力。將游戲引入教學(xué)的目的是通過游戲引領(lǐng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，在不知不覺中在快樂中學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)內(nèi)容與游戲形式的有機(jī)統(tǒng)一。

2.游戲信號(hào)物與學(xué)生的知識(shí)水平相關(guān)聯(lián) 圖片、視聽資料、實(shí)物和言語行為是傳達(dá)和表達(dá)信息的信號(hào)對(duì)象。例如，讓學(xué)生通過投射一些抽象的圖形來猜出這是什么。讓學(xué)生就會(huì)回憶起所學(xué)的水果、家具、家用電器或動(dòng)物的詞匯。教學(xué)中的游戲活動(dòng)必須有序。教師必須組織好，游戲完成才能達(dá)到目的。否則，不管內(nèi)容有多好，都會(huì)失去其有效性。因此，游戲教學(xué)必須遵循以下規(guī)則：

（1）內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則。游戲參與者遵循一種既定的狀態(tài)，無論是“安靜”還是“大聲”、“封閉”還是“公開”。如果是“字謎”，一定要“悄悄地”傳下去，否則會(huì)互相干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）時(shí)限規(guī)則。參與者必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成游戲行為，一項(xiàng)游戲活動(dòng)控制在25分鐘內(nèi)，否則會(huì)影響其他教學(xué)任務(wù)的完成。

（3）角色扮演規(guī)則。語言的功能是交際。學(xué)生應(yīng)該通過模仿真實(shí)的人和物來間接地體驗(yàn)社會(huì)。因此，他們所扮演的角色應(yīng)該盡可能地接近角色的性格特點(diǎn)，并遵循角色在情境中的活動(dòng)。

（4）游戲規(guī)則。教育類游戲通常以競(jìng)賽的形式進(jìn)行。與一般比賽不同，教育類游戲的最終目標(biāo)的“贏家”，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生，甚至是所有學(xué)生。此外，小學(xué)生要積極主動(dòng)，具備一定的好勝心，教師要善于控制局面，做到有章可循。

二、注意事項(xiàng)

在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容融入到說笑、唱歌、跳舞的游戲活動(dòng)中。學(xué)生們總是保持著很高的學(xué)習(xí)熱情。在交談方面，他們從“想讓我說”變成了“我想說”，他們不敢在課堂上說英語。實(shí)踐證明，游戲確實(shí)是幫助學(xué)生學(xué)好英語的有效方法。然而，為了充分發(fā)揮教學(xué)輔助作用，教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.合理使用游戲，安排好時(shí)間 合理安排游戲的數(shù)量、時(shí)間口型，力求在最關(guān)鍵的時(shí)刻，進(jìn)行最合適的游戲。只有使游戲恰到好處，才能使課堂上下、重點(diǎn)難點(diǎn)的延伸，充分發(fā)揮游戲的作用。

2.游戲組織有序，生活不亂 教師在比賽前嚴(yán)格的規(guī)則、紀(jì)律要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，容易激動(dòng)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以?，F(xiàn)場(chǎng)一片混亂。教師不能一味批評(píng)，而是要積極引導(dǎo)：明確目標(biāo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，游戲第二，學(xué)生要團(tuán)結(jié)紀(jì)律，熱愛謙虛的思想教育。經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們習(xí)慣了這樣的游戲規(guī)則，課堂游戲自然會(huì)變得嚴(yán)謹(jǐn)有序。

3.讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層進(jìn)行游戲。這樣，所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，每個(gè)人都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)然，老師在游戲結(jié)束時(shí)總結(jié)了楊老師的表，用“很好！”“OK”等積極的語言激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極學(xué)習(xí)。

4.相互主體性 在小學(xué)英語游戲教學(xué)中。主體性是游戲?qū)嵤┑谋匾疤帷＝處熀蛯W(xué)生是游戲參與的主體，他們之間是相互協(xié)調(diào)的互動(dòng)關(guān)系。因此，平等成為主體參與游戲的前提。“指導(dǎo)者”的角色是有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)游戲。特別是游戲的目的要明確、有針對(duì)性，對(duì)演員要有正確的示范。這就要求教師精心組織，不僅在運(yùn)動(dòng)上和表達(dá)上表現(xiàn)出來。更重要的是做語言演示。學(xué)生作為英語課堂教學(xué)游戲的行動(dòng)者，在表演上要有動(dòng)作，在語言中要有表情。學(xué)生表演的過程是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而發(fā)展他們的智力。教師和學(xué)生一樣，也承擔(dān)著表現(xiàn)的任務(wù)。

在游戲操作過程中，教師要承擔(dān)起以身作則的責(zé)任，在保證大多數(shù)學(xué)習(xí)者發(fā)音準(zhǔn)確的前提下，自由地開始游戲，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。在課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行小組游戲，具有較高的參與率，學(xué)生可以得到充分的實(shí)踐，知識(shí)和技能得到了鞏固。這樣就減少了家庭作業(yè)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)習(xí)效率。

5.評(píng)價(jià)的公正性 游戲開始前，教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚游戲的內(nèi)容、方法和規(guī)則，并做一兩次演示。在游戲過程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的違規(guī)行為，及時(shí)給予警告或處罰。獎(jiǎng)勵(lì)按規(guī)則辦事、快速完成任務(wù)的小組或個(gè)人，避免因不公平競(jìng)爭(zhēng)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)游戲失去興趣。

總之，英語游戲?yàn)榻裉斓挠⒄Z教學(xué)注入了活力。教師為教學(xué)目的設(shè)計(jì)的游戲，可以通過生動(dòng)的活動(dòng)發(fā)揮教學(xué)作用。英語教學(xué)是一門藝術(shù)。小學(xué)英語課堂采用游戲教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。