淺析初中英語轉化學困生的教學策略

張水琴

積極關注并且轉化學困生應當成為初中英語教師教學中的重要內容。教師的教學面向全體學生教師有責任提高所有學生的英語水平。面對學困生，教師要充分尊重學生目前的情況，并且要從學生學習需求的角度設計有效的教學策略，提高他們的英語水平。作為教師，若不能及時有效地轉化學困生，這些學生可能就會失去學習的興趣，喪失學習的信心。那么，如何才能幫助學困生走出英語學習困難的陰影，最終擺脫“學困”呢？筆者認為，應從以下幾個方面著手。

一、有效引導學生積極參與到課堂學習，提高學生學習主動性

一旦被判定為學困生，學生在這門學科的學習中，就表現出了太多的消極行為，在課堂上不認真聽講，課后的作業也不認真完成。一提到這門課程就覺得垂頭喪氣，一點信心都沒有。所以，教師在轉化學困生的工作中首先要提高他們的學習自信，要從精神上給他們以鼓勵和支持，提高學生在英語學習中的自信心。如果學生內在缺乏充足的學習動力，教師就要從鼓勵學生，讓學生認識到自己身上有更多的學習潛能入手，調整他們在英語學習中的錯誤認知歸因，讓學生采取樂觀的歸因方式，調動內在學習的熱情，并且積極投入在英語這門學科的學習行為中。教師在教學過程中，要以學生為主體，以學生的實踐活動為主線，采用靈活多樣的教學方法，充分調動并保護學生學習英語的積極性和主動性，提高教學水平。并且教師要認識到學生們之所以成績落后的原因，可能是多種多樣的因此在轉化學困生的問題上，不能一概而論，而是要認真仔細的做好各個學生的思想工作，了解學生在學習中的困難，認真聆聽他們的想法，有針對性的幫助他們解決學習中的錯誤認知。并且帶動學生一起制定切實可行的成績提升方案，有效地完成這門學科的學習。

二、真誠關心學生提高學生英語學習信心

以人本主義的思想來指導教育教學工作，在轉化學困生的問題上，教師要充分認識到學生有內在無限等待挖掘的學習潛能，學困生之所以成績長期處于較低的位置，其原因可能在于內在的潛能缺少挖掘和釋放。因此，教師在認識到這一點之后要特別注意面對所有學生一視同仁，以平等尊重的真誠的心態面對學生與學生相處。所以，在與學生相處的問題上教師要發揮自己的主動性。一方面，學困生自知自己的成績差、習慣差，就明顯地疏遠教師，生怕教師批評指責；另一方面，教師對待學困生缺乏耐心。要在課堂上給學生設計適合他們層次的問題，對于學困生也不能冷落，而是要給他們更多參與課堂的機會，積極的向他們提出一定的問題，給他們一定參與課堂的動力和壓力。教師除了在課堂上積極的關注學困生以外，在課下也要主動與學生進行談心聊天，將課堂上學生的表現反饋給學生，讓學生感受到老師對自己的關注，從而在課堂上有更加積極的表現，在課下也能認真完成作業。在自己用心的努力之下，獲得成績的進步和信心的提高。

三、有效激發學困生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受。”興趣是培養良好動機、調動學習積極性的關鍵。蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。

任何水平層次的學生都需要得到老師的關注和肯定，對于學困生來說，老師的鼓勵和表揚更是可以起到非常大的促進作用。所以教師首先可以借助自己對學生的真誠關注來提高學生對于這門課程的學習興趣。另外教師也可以在教學的形式上多加創新，用更多豐富多彩的教學形式來吸引學生的關注，來鼓勵學生的積極參與。要照顧到學生們在認知水平上面能力的不同，采取多種教學方式進行教學，也是對學生不同情況的尊重。比如，在學習分數詞時，筆者通過例子讓他們發現規律：twothirds，foursevenths，fivetwelfths…學生馬上會發現，分子是基數詞，分母是序數詞，但是時間一長，他們很容易就會記錯或者忘記，筆者用一個詞概括來幫助他們掌握：“母序子基。”這樣的一種。總結。降低了學生們對于這一知識點，學習的難度也有效的提升了，學生們的興趣。所以，在學困生轉化工作中興趣很重要，然而降低學習的難度也是打開興趣之門的重要途徑，教師要關注到學生在學習上的困難，并且積極的幫助他們想辦法去降低這些困難。英語教學的成效，不僅取決于學生的智力因素，而且取決于他們情緒、態度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不急不躁，切忌使用訓斥、侮辱人的粗魯行為，讓學生感受到老師對自己的溫和而堅定的愛。

總之，初中英語教師要關注學生的情況，并且要在學困生轉化工作中投入自己充足的精力。將因材施教的理念融入到學困生的轉化工作中，切實做好每一位學生的思想工作，了解學生在思想認識上的偏差，做好心理方面的干預，提高學生的自信，傳授給學生科學的學習方法，在學生與教師共同努力之下，使得學困生轉化工作取得實效。