淺議新課程背景下初中語文創新教學

拜文華

新課程改革中，教育創新已經成為了課程改革中的重要內容。新的課程對于學生自身能力方面的培養的重視程度不斷提高，力圖培養具有良好的綜合素質的人才。教育工作者需要對自身教育實踐進行創新，促進現有語文教學工作的開展。初中語文是對于學生語文水平培養的重要階段，教師在教學中，要將語文教學與現實生活進行良好的聯系，提高語文課文的趣味性，將傳統應試訓練的方式轉變為對學生綜合素質培養。初中語文課程的內容應該充滿文化氣息，并且具備趣味性的知識，更好地吸引學生進行學習。

一、轉變教學觀念，滲透創新思維

一般認為，初中生的教學是“經驗型”的教學，也就是說學生是在老師知識經驗的基礎上進行學習，沒有深入理論，也就沒有創新可言。所以要想實施創新教學方法，就要從教學理念開始改變，真正落實創新教學思維。在學習語文時不能僅用具體和直觀的感性經驗作為支撐，還要通過感性認識鼓勵和幫助學生對語文內涵進行思考，完成其知識到實踐的轉變，激發創新的思維火花。

教學觀念是教學體系的內在，是創新教學策略實施的基礎。老師要徹底轉變教學觀念，不要將自己的理解強加于學生身上，更不要用自己的理解代替學生的理解。因此老師在教學時，就要把握思想的維度去影響學生，而不是改變學生。特別是在教學時，要用新穎的語言去激發和誘導學生新的想法，突破傳統思維，獲得更多的想法。

二、注重課堂交流，啟發創新思維

在教學過程中，教師要重視和學生之間的多向交流，重點培養學生點評和總結的能力，讓他們通過和別人的比較了解自己的不足和優勢，也敢于向別人提出意見。這樣，在老師和學生多種思維的碰撞之下能夠產生多樣的思想火花，刺激生成學習興趣，提高他們獨立解決問題和合作的能力。在語文教學的過程中，教師的教學技巧主要表現在教師的語言表達藝術上面，不僅要巧妙應用表達技巧，還要啟發學生的語文創新思維。在課堂上，教師可以多多設疑，啟發學生的思維逐步解決問題。也要鍛煉學生的逆向思維，能夠從答案或者是老師給出的答題框架中得出老師的思路，然后從根源上獨辟蹊徑，得出更具創新的結果。

運用現代教學理論，將學生課堂的參與程度作為教學方法是否得當的一個標準，學生參與程度越高，課堂教學的成功性也就越高，而且課堂教學本來就應該是一種復合型的交叉活動，只有單方面的交流是無法保證知識順利傳遞的，創新教學就是交流式教學，就是思維啟發式的教學。

三、采用先進的教學手段，與時代接軌

先進的教學手段是提高教學效率、創新教學方法的最佳手段。因為隨著現代科技的發展，教學手段得到了很大的創新，特別是知識的抽象性到形象性的轉變，將語文的結構變得更加豐滿，這樣學生在“觸碰”到知識的一個層面時就能夠聯系到其他的角度，使課堂效率和效果大大提高。創新式的教學課堂要求具有新鮮和活力，不僅有教學模式的轉變，還有學生思維的活躍，更有引導式的學習和效果的豐富化。在語文學科工具性日益豐富的今天，老師完全可以利用起這些豐富的資源，將語文的人性化和科技化結合起來，給學生更加完美的主觀體驗、感受，使教師的經驗式教學轉變為開放式教學，從內容上就使得學生的思維得到擴展和創新。如應用互聯網教學，用多樣化的素材豐富語文教學內容；用音頻教學，創造出良好的閱讀和朗讀氛圍，激發學生讀書的精神；用視頻教學，吸引學生的注意力，給學生更加豐滿的語文形象。

四、扎實基礎訓練，培養實踐能力

一切的創新教學都是以基礎性語文教學為目的的，因為這就是初中語文的教學意義。無論是何種形式的創新，都不能過于重視形式，而產生“浮躁式”教學的情況，使得教學意義大大下降，只是嘩眾取寵而已。所以，再新穎的教學方法也要以打實基礎為根本，通過多樣化的訓練方式來刺激學生的記憶力，加深他們對語文知識的理解，構建完整的語文學習體系。對于語文中多樣而復雜的記憶性知識，通常可以再用游戲化教學的方法，如讓學生在成語接龍中鍛煉成語記憶能力；在“古詩對對碰”中提高記憶力并加深理解；在趣味，寫作中鍛煉學生的創作思維，將語文的學和用結合起來。

特別是對寫作的練習，鼓勵采用“笨方法”，那就是寫日記。當然，要在之前的方法上加以創新，比如讓學生在其中添加自己當時的表情，也可以用“記賬”的形式進行記錄，或者是欠條等等，如：今天的我欠昨天一個微笑，然后將自己對明天的暢想或者是希望寫出來，并寫上自己的名字。這樣看似玩笑又有創新點，也絕對是寫作的一種新方式。學生應用語文就是在閱讀和寫作中進行的，需要教師的指導也需要同學間的合作，更需要創新意識的引導。

總而言之，對于初中教學的創新，教師一定要從兩方面進行開展，一方面要充分激發學生的學習興趣，建立以學生為主體的課堂教學新模式，讓學生進行獨立的思考和自主探究；另一方面教師本身要有一個開放的心態，懂得學習和借鑒新的思路和方法，能夠取長補短、兼容并蓄；只有這兩方面互相結合，才能有效的提高教學質量和效率，促進學生的全面發展和語文成績的提升。