淺析培養初中學生地圖技能的“四巧”

葉志五

地圖是初中地理學習環節的基礎內容之一，也是地圖技能的重要組成部分。對于教師來說應該著重尋找一些能夠讓學生接受的有效方法，來培養學生正確的地圖技能。

一、“巧用”：巧用教材插圖，讀取地圖有效信息，培養學生讀圖能力

在教學過程中，教師要根據教學目標和學生特點，巧妙利用教材的插圖，培養學生地圖技能。巧用教材插圖，教材插圖是我們教材的重要內容之一，教材插圖可以為課本中的理論文字做直觀圖解，幫助學生理解文字知識，讓學生“一目了然”看懂教材，增加學生對地理的興趣。巧取地圖有效信息，教師要教會學生利用好地圖，從地圖中讀取有效信息，提升學生的讀圖能力。

二、“巧填”：巧用地理填充圖冊，培養學生的填圖能力

充分利用好地理填充圖冊，培養學生的填圖能力。地理填充圖冊中包含著各種地圖，主要有景觀圖、行政區圖、地形圖、氣候類型分布圖、降水量柱狀圖等，填圖可以幫助學生加深對課本文字和圖片關鍵知識點內容的理解，培養學生的空間思維。地理填充圖冊色彩豐富，吸引力強，能有效吸引學生的感知，降低學生對課本單純文字的反感。建議地理教師在進行備課或二次備課時，將地理填充圖冊作為備課的重要資源加以利用。在現實的課堂中，備好課是上好一堂課的前提條件。初中地理填充圖冊，設計了有經緯網圖、行政區劃圖、氣候類型圖和一些重要的地理事物簡圖，一般是空缺了部分的地理事物名稱，需要學生在充分掌握課本地圖知識基礎上，才能最高質量地利用好地理填充圖冊。用好填充圖冊，一方面可以檢查學生對課本知識的掌握程度，另一方面也培養了學生的地理核心素養。

三、“巧賽”：巧妙開展繪圖競賽，培養學生的繪圖能力

1.“巧賽”應注對學生的賽前臨摹指導 地理繪圖競賽是一種特殊的教學手段，目的是提升學生繪圖能力，以繪圖競賽為載體，通過學生親自手繪地圖，使學生形成對地圖的感知，熟記地圖輪廓，最終到達記憶地圖的目的。繪圖競賽前應做好“記憶存儲”準備，加強臨摹或模仿，讓學生用模仿字帖練字的方式，把薄薄的紙貼在原圖上，找到關鍵的標志點或重要的地理分界線。

2.“賽中”應注重培養學生的空間思維能力 地理教師在選取地圖素材時，選取教材中可以鍛煉學生空間思維的地圖，如地形圖、某個大洲的輪廓圖、某個國家的輪廓圖等等，這些圖片可以鍛煉學生空間思維能力。其次，設計比賽的打分規則時，應加大對輪廓圖的評分比值，以培養學生的空間思維能力。第三，在比賽時，可以給學生先看著地圖，在頭腦中形成地圖總體的影像或輪廓圖，最后繪制出地圖的大致輪廓。

以上在繪圖競賽過程中，通過回憶前面臨摹或模仿的圖景，按步驟把一些重要內容分類分色描畫在地圖上，最后形成手繪地圖。事實上，繪圖競賽只是一種培養學生地圖技能的方式，通過競賽培養學生的繪圖能力才是最終目的。

四、“巧練”：巧妙利用好地圖練習題，培養學生分析地圖的能力

在地理學習過程中，進行定量的地圖練習題訓練是非常有必要的。然而，訓練不是“拿題就練”，需要一定的選擇。

1.“巧練”應注重選題 選題應注重學生的學力層次和教學內容。不同的班級學情不同，我們應當根據不同的學情、不同的地圖技能水平來選擇適當的地圖練習題。其次，教師還要根據不同的教學內容，選擇合適的地圖練習題。例如，在講授《亞洲位置和范圍》一課時，教師可以設計一些難易程度不同的習題。如基礎入門類題目：主要有亞洲的半球位置、海陸位置、經緯度位置；中等提升類題目：主要有亞洲和其他大洲的分界線、主要山脈和河流、主要礦產資源分布；高級提升類題目：主要有亞洲的主要氣候類型、分布及其特點、重要分區以及各區的氣候特點。

2.“巧練”習題應與時事相關或貼近學生生活 一方面，地理習題應與時事相關。教師在進行習題訓練時，應選擇一些與時事相關的習題。例如，在進行《中國的經濟發展》一單元教學時，我在習題設計中引入了“一帶一路”和“粵港澳大灣區”的背景知識，引導學生搜集有關惠州港建設工程、贛深高鐵、惠州機場二期擴建工程、粵港澳大灣區建設的背景知識，并通過與課本知識的融合，設計了選擇題和填空題，讓學生在“一帶一路”和“粵港澳大灣區”的大戰略背景下來認識我們惠州的新發展。另一方面，地理習題應貼近學生生活。生活處處有地理，我們應善于引導學生關注生活，關注身邊的地理。在設計地圖習題時，我們盡量從生活入手，從學生平常可以接觸到的地圖情景入手。比如，我們在講到“地圖”時，我們可以利用手機百度地圖軟件，通過地圖截圖，截取我們所需要的地圖作為素材，以培養學生的方向感和對地圖的分析能力。

綜上所述，培養學生地圖技能是初中地理課堂中非常重要的一項任務，學生地圖技能的高低會影響到地理課堂教學成效和學生應試成績的高低。［2］通過“巧用、巧填、巧賽和巧練”等“四巧”，進行地圖技能基本功訓練，不僅可以多方面培養學生的地圖技能，同時還可以通過“四巧”的訓練，提高學生的地理核心素養，提升課堂教學效果。