新環境下初中時事政治教學初探

陳雙巧

政治學科中蘊藏著豐富的智慧性內容，哲理深厚，不但可以引導學生認識世界，對培養他們社會主義信仰也將帶來巨大幫助，能把他們的愛國情懷打開。在新的時代背景下，初中政治教師需要不斷更新教學理念，把時政事件和內容有效地應用到初中政治課堂中，達到為學生傳播新政策和新思想的目的。

一、新時代下時事政治教學的價值

1.強化學生自我能力，引導學生積極學習 初中時事政治課堂中，能夠把學生合作學習以及自主學習能力培養起來，還能夠強化他們的信息搜集和處理能力，從而掌握更多的時政熱點知識，此外，還可以有效地提升他們分析和處理問題的能力。利用教學初中時事政治內容，能夠激發學生學習的熱情，提升學生參與課堂的積極性。

2.打開學生視野，豐富其綜合素養 初中時事政治課堂中，能夠把學生視野打開并拓寬。對于社會中出現的現實問題，可以引導學生積極認識和看待，幫助他們樹立良好的觀點和立場，構成良好的人生三觀，全面提升本身的綜合素質。

3.提升學生思想覺悟 在教學初中政治時事政治內容時，我們需要將時事政治的育人功能切實發揮出來，強化學生思想認知水平。教學時事政治內容，與學生關注的熱點新聞和事件相結合，教會學生通過馬列主義觀點和立場去分析經濟、政治社會環境，從而對三觀方面的內容進行思索，把政策與形勢方面的模糊態勢澄清，有助于提升學生政治思想覺悟，增強社會責任感。例如，通過對道德模范人物的講解和敘述，可激發學生的思想感情，為他們更好地服務社會奠定基礎。

4.堅定其內心信念 在初中時事政治課堂中，為學生進一步了解和學習國內外大事記奠定了基礎。引導學生理解和分析黨與國家的新思想、新實踐，使得我黨以人為本的執政理念更加深入人心，也堅定了學生自身的信念。

二、新環境下初中時事政治教學方法

1.課前準備要充分，正確地導入課堂 教師應該按照課件安排以及教案的設計編排，把與課本內容相關的時事政治內容搜集出來，盡可能巧妙地導入課堂。比如，在學習有關“堅持改革開放”的知識內容時，老師在課堂準備時，可以把改革開放四十周年相關的時政話題帶入到課堂中，深化學生的認識，讓他們更好地了解我國改革開放的變化、原因、問題、對策，把初中生對改革開放的認識度提升，培養他們的時政敏感性和愛國精神，引導學生更加全面、客觀、辯證地認識問題、處理問題。再如，在學習有關國家政策的內容和知識時，我們可以把以下幾個近幾年發生的時政例子帶入到課堂中：

例子一：2018年10月23日，港珠澳大橋正式開通。港珠澳大橋的建設創下多項世界之最，是我國近年來自主創新能力不斷增強的生動縮影，是一座圓夢橋、同心橋、自信橋、復興橋。由此得出結論，科技創新能力已成為綜合國力競爭中的決定性力量，我國也在努力建設創新型國家，通過這個例子的引入，使學生感受到國家科技創新能力的發展與進步，也進一步調動了他們的愛國情懷和敢于創新的激情。

例子二：在講授“解決臺灣問題”內容時，可以結合《告臺灣同胞書》發表40周年紀念會上習近平總書記的講話：“祖國必須統一，也必然統一”。強調這是新時代中華民族偉大復興的必然要求，兩岸中國人、海內外中華兒女理應共擔民族大義、順應歷史大勢，共同推動兩岸關系和平發展、推進祖國和平統一進程。在教學中，我們通過引入這時政熱點，設定基本的教學目標：通過向學生闡述臺灣問題的原因以及解決方案，讓學生們堅信祖國完全統一的夢想一定能實現，從而把初中生的民族精神和意識培養起來，同時也養成良好的社會責任感。

2.把控時事政治時代特征，養成良好學習習性 把控時事政治發展主線，這樣對于政治理論性知識，能夠進一步加深學生對其的認識和理解，而利用學習政治理論知識，可以深化學生理解時事政治事件的能力，所以，當代政治教師，在對時事政治進行選擇時，對事件自身的的時效性與教育內涵要做到密切關注。對于全新的知識熱點，學生們可以通過時事政治闡述出來，就表明他們的認識已經提升了一個水平。所以，在課堂中，我們需要從學生掌握基礎知識情況以及知識接收情況切入，對符合時代發展的時政事件進行選擇。

例如，在對“共享發展成果”的內容進行教學時，我們在課堂中，可以把2019年最新的兩會熱點問題作為課堂中的素材，如在兩會期間，習近平總書記多次強調，“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”“老百姓對美好生活的追求，就是我們的努力方向。”引導學生思考政府采取哪些具體措施讓廣大人民群眾切身感受到黨和國家政策的高度、溫度和深度，不斷提升群眾的獲得感幸福感。此外，還可以引導學生周末通過手機新聞網站、微信平臺以及人民論壇等方式，搜集近些年關于“黨和國家發展”的內容，從而培養學生學習時事政治課程的興趣與好奇心，而且，激發他們自覺搜集時事政治知識和新聞的熱情，養成自主學習的良好習慣。

3.構建互動型課堂，豐富學生知識體驗 在校學習期間，課堂是教學的主陣地，也是集體教育最好的場所，所以，在進行初中時事政治教學中，我們必須要切實發揮課堂教學的作用，教師要努力構建互動型課堂，正確引導和幫助學生學習。

通過把相應的理論知識傳授給學生以后，老師可以把最新的一些時政熱點事件引入到課堂中，學生提前準備，結合自己的見解，利用課前三分鐘時間到講臺前分享自己查找的相關時政新聞，形式可以是口頭演講，播放視頻或演示課件，其他同學可以補充，并進行點評。這樣，不僅豐富了學生的視野，鍛煉學生搜集、整理材料的能力，而且也激活學生的思維，活躍了課堂氣氛，使每個同學更樂于加入到課堂學習中來。根據某個時事事件，老師也應該為學生留出相應的機會與時間，讓學生們以小組的方式展開研究和商討，從而使更多同學都能夠在某個事件和話題中各抒己見，進而獲得更多的信息和知識體驗。

在課堂接近尾聲時，老師應該對學生互相商討、議論的內容進行評述和總結，并且進行相應的完善，引導學生們能夠以客觀的態度對待和審視問題，根據具體事實闡述客觀真理，然后彼此間協調一致。總的來講，為了將初中時事政治課堂教學效率提升，教學人員需要按照課程的具體情況以及基本內容制定合適的教學方法。

同時，在課后也可繼續延伸時事政治教學，為學生布置一些課后作業任務，分小組探究合作交流完成。例如，在兩會結束后，我為學生們布置了以下作業：①你了解今年政府工作報告里有哪些“新詞”嗎？②今年全國兩會上，都有哪些民生任務？③我們都是追夢人，應怎么實現個人夢？根據實際情況，為學生們設置課后作業，讓學生們互相商討研究，以加深他們對所學知識的印象，豐富自己知識體驗都將起到巨大幫助。

結語：總之，時事政治內容是初中政治教學中的一個重要組成部分，不論是新課改后的政治學科中，還是在傳統的政治課程體系中，時事政治都占據著一定的分量。我們應該以新的姿態看待當下的初中政治時事政治教學。所以，文章正是從這個角度出發，對新時代下學習時事政治必要性的內容展開了分析，隨后論述新環境下如何開展這部分知識教學與授課，目的是為切實提升和強化課堂質量、提高學生學習效率而做出幫助。