初中政治課堂上如何做到師生共愉

趙文英 郭長幸

在一些初中政治課堂教學中，一些教師仍然堅持傳統的教學理念，在課堂上仍采用一人講解的方法，使整個政治課堂教學氛圍不濃，導致“三課”教學缺乏生命力。政治課堂。因此，教師必須改變原有的教師作風，努力在課堂上展現青春活力，讓學生跟隨自己的學習進度和思維方式，使整個課堂學習更加生動有趣，保證初中語文課堂教學效率。在一個充滿活力的教室里學習政治。

一、提高學生學習政治的興趣

沒有興趣，沒有學習的動力。政治學習僅僅依靠教師在課堂上盲目地進行解釋，會極大地降低課堂學習的效率。隨著新課程的不斷完善，學生自主學習已成為當前學習的主要模式。作為一名教師，應該促進學生的學習積極性。因此，初中政治教師可以在課前提供一些生活范例，使學生能夠主動地討論、調動中學生的積極性，使學生的思維納入課前課堂學習的內容。此外，教師還可以就課堂上的現象或熱點問題向學生提問，并據此與學生互動。通過這種課堂互動，可以大大提高學生和老師的默契，使學生能夠更積極地思考，提高學習政治的興趣。此外，教師應該始終保持童心。對于一些政治學習內容，教師可以通過笑話或游戲的形式告訴學生真相，使每個學生都能夠以極大的興趣學習他想學的東西，使初中政治課堂學習更有活力。

二、提倡學生積極認真的思考

學習源于思考，沒有思考就沒有真正的發現。對于初中生來說，他們處于一個強烈的求知欲，活潑和精力充沛的時期。對于教師來說，有必要把握這一時期初中生學習的特點，培養學生學習的勇氣，使學生在政治課堂學習中更加活躍。對于初中思想政治課來說，為了保證初中生思維的有效性，教師可以讓學生事先收集一些生活實例或一些見解，對于要學的課程，教師也可以安排他們事先預習，以便確保學生在上課前了解所學內容。在這種情況下，學生和老師有一個共同的討論話題。在學習政治的同時，學生也可以對學習的內容提出自己的看法和意見。在課堂教學中，學生可以立即將自己觀察到的現象和內容結合起來，在自己的大腦中形成一個完整的知識體系，這樣，一旦教師提問，學生就能夠與教師的想法一起思考，從而提高初中生的學習效率。在校學生在政治課堂上學習。此外，對于課堂學習，教師應鼓勵學生積極思考，并提倡學生有自己的個人思考。如果整個課堂都能保持這種學習風格，那么從長遠來看，它對提高初中生的思維能力將起到很大的作用；如果學生善于思考，能夠表達自己的觀點，對提高初中課堂質量將起到積極的作用。

三、不斷改進教學方法

學習方法不僅對學習效率有很大影響，而且對課堂的活力也有很大影響。對于初中生來說，如果他們能增強課堂學習的活力，他們就能提升學習的動力。作為新時期的教師，我們應該與時俱進，順應新課程的發展趨勢。在學術層面，教師應該認真接受新的知識點和新的想法，以確保學校的整體教學質量。在教學方法上，教師不僅要在教學的各個方面關注自己的問題，還要在初中政治學習過程中關注學生的方法。對教師來說，他們不僅要在課堂上學會與學生交流和溝通，還要注意保持學生在課堂上的活力，最終提高學習政治的效率。例如，當老師解釋在初中政治中建立家庭關系時，他們可以允許初中生分組學習，并自由解釋他們對分組家庭關系的看法。其次，教師可以讓學生在課堂上詳細闡述這種關系。除了使用這種學習方式相互交流，教師還可以在一定程度上解釋現實生活中的相關熱點事件，從而豐富和豐富整個課堂的學習。課后或假期，老師可以安排學生進一步觀察家庭關系，特別是父母和自己的關系，這樣結合現實生活可以讓課堂學習充滿活力，確保初中生在自由愉快的學習氛圍中積極討論一些思想政治問題，這對學生的成長具有重要意義。

結論：總之，保持初中政治課的活力需要每個學生和老師的共同努力。作為初中政治教師，我們應該在教學過程中不斷提高初中生學習政治的興趣，讓學生在課堂上積極獨立思考，不斷改進教學方法，積極促進師生之間的合作與交流，從而確保初中政治教學的活力，確保初中政治課堂的高效學習。