論初中《道德與法治》教學中生活化法治教學的應用

許富忠

著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育”。所以將學科生活化是初中《道德與法治》課程的重要教學方式，更是順應了新課改后教師轉變課程形式的重要理論依據。生活化教學能幫助學生將課本上的理論知識與生活實際相聯系，將抽象的理論要點與自身的社會實踐經驗融合，提升自身的內在的道德與法制素養。同時《道德與法制》課程生活化能最大程度提高學生對相關課程內容的興趣度，調動學生學習的主觀能動性。

一、生活化法制教育的重要性

為什么在《道德與法治》課程的開始學生都對課程很有學習的勁頭，中后期就逐漸失去學習的興趣，大部分原因是教師的填鴨式教學，照搬書本上的重點進行勾畫教學，課程沒有趣味性，學生沒有參與性，學生對課本中的相關知識點也沒有全面理解，自然對課程沒有學習的欲望，最直觀的反應就是卷面成績的不理想。《道德與法治》課程應當是結合生活實際對課程進一步的講解，讓學生對知識點更容易理解。課程生活化應該是教師教授知識點的趨勢和方向。

二、教學策略

1.多媒體教學 多媒體教學是學生感興趣且能夠提高學生學習能動性的有效教學方法，同時也是教師提高教學效率的教學形式。《道德與法治》這門課程對于中學生來說相對枯燥，接受程度不高，多媒體教學就可以成為教師選擇的不錯教學方法。多媒體教學教師能把知識點更快更多的傳授給學生，同時還節約了時間，增加了課程容量，與傳統的授課模式相比較，多媒體教學能在相同的時間里給學生更多的課程知識。

比如：《維護國家利益》這一課時，可以播放《舉起手來》影片片段，讓學生能夠全面的了解國家領土、國家制度、及作為中國公民我們要如何維護國家主權這些相關知識點。作為中國公民應該時刻關注國家動向，以切身利益為國家著想。多媒體教學能夠更加直觀深刻的讓學生記住某一知識點，并明白其中的奧義。

2.情景教學 教學中加入生活化道德與法制情景片段能加深學生對知識點的理解與更全面的認識［1］。情景教學能將課本里生硬的知識點轉化成為生活情景的片段，實現課本與社會生活實踐的交流學習與碰撞。《道德與法治》課程本來就不應該是一個個生硬的知識點，更應該從生活的角度理解其中的道理，增強法制與道德意識。情景教學法就能有效的將教學內容以劇幕的形式生動有趣的呈現，最大程度的激發學生學習的參與性和課程的實踐性，也能提升教師教授《道德與法治》課程的有效性，所以情景教學法在初中《道德與法治》課程的講授中具有必要性。

例如課程《積極服務社會》一課就講到要如何維護國家及社會公共秩序，作為一名中國公民將以怎樣的態度對待中國的法治要求，學生可以自行組隊將課本知識編排成情景劇的形式，學生在了解重要知識點的同時將要點加進情景劇中，再以有趣的形式表演出來，經過三輪有效的學習，學生對知識點的理解也更加深入，課程的趣味性讓學生能夠反客為主，充分證實學生是學習的主體。

3.課外實踐教學 在新課改的背景下教師結合課本，將知識點生活化是初中政治教育的必然要求。課堂走出教室，讓固有的教學模式進行轉變也是教師對已有的傳統教學模式的一種升華［2］。將課堂講授變成課外實踐，學生對于課堂的興趣程度會大大提升，也是教師對課堂教育的拓展和延伸，教師可以根據課程內容中的某一要點，結合生活實際帶領學生走出教室在戶外體驗課本內容。通過課外實踐教師可以通過提問的形式檢驗學生是否有認真的觀察和體驗生活。

教師可以將學生帶領到當地的紅色教育基地進行參觀教學，教師結合中學生的教學規律并結合今天的社會主義核心價值觀的基本內容進行國家、社會、個人層面的講解，增強學生對于馬克思主義的立場、觀點、和方法有進一步的了解，并以此明白習近平總書記新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀對于青少年思想品德發展、法治素養提升相結合。學生通過對過去的了解以及在生活中的觀察體會，談談做為一名合格的中學生，我們應該怎么做以及如何在生活中落實這些觀點。

4.案例教學 教師可以通過案例分析和講解的方式讓學生討論學習，案例教學能讓學生對中國法治有最直觀的感受與學習心得體會。加強社會的法制教育宣傳，讓學生養成學法、懂法、依法守法的好公民，樹立學校的良好學風及社會的穩定發展。以貼近生活的案例分析讓學生參與討論，增強學生的法制觀念。案例分析能最有效的讓學生知道中國法律對青少年的同等嚴格性，并沒有因為是青少年就放寬限度。

建設法治中國，學生應該明確知道人民治理國家的基本方略是什么，中國特色社會主義的本質要求和重要保障是什么。依法治國是青少年應該學習的第一課，中學生作為最新時代的接班人，更應該努力的想好學習。學生舉例說明一件具體的案例，并以小組的形式討論其有那些不合法的做法，說明為什么，并總結作為中學生應當如何規避這些問題。最后老師也應當對選出的案例進行簡單的總結，提醒學生不可觸摸法律的底線，法律不會應為你的年齡就放過任何一個人。

三、結束語

《道德與法治》課程生活化，能最大程度讓學生接受到課本中的知識點，并合理運用到社會生活實踐中去。道德與法制來自于生活，根據中學生的身心發展特點，透過法制教育讓中學生對法有更加深刻的認識。法治教學生活化是教師教育方式進步的必然，也是學生接受課本知識的重要來源與實踐方向，兩者的共同進步才是教育事業的根本及核心。