淺析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)

馮明麗

2016年9月13日，教育部正式發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，核心素養(yǎng)的提出，使得各學(xué)科尤為注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。思想政治課程作為一門知識(shí)性與德育性相結(jié)合的課程，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力，更要重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成。那么以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的學(xué)科教學(xué)思想就成為當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)改革的方向，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，貫徹黨的教育方針的必然要求。

一、什么是核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長(zhǎng)性的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房屋的地基，它決定房屋的高度，核心素養(yǎng)的形成具有關(guān)鍵期的特點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期就很難彌補(bǔ)”。所以說(shuō)核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。

學(xué)科素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科課程（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。而高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括兩個(gè)方面：一是核心素養(yǎng)，主要指政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等，其中思想政治素質(zhì)是最重要的素養(yǎng)，是這一學(xué)科素養(yǎng)的靈魂，概括起來(lái)就是政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與等［1］；二是核心能力，即學(xué)科能力，主要指閱讀能力、辯證思維能力、判斷力和表達(dá)能力等［2］。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及落實(shí)（以中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代為例）

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是立足于國(guó)家立場(chǎng)、全球視野、人文情懷的環(huán)境，以政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與的主要內(nèi)容來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)理解活動(dòng)、實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)而引起學(xué)生的思考，達(dá)到讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)理念、聽(tīng)課方式、課堂表現(xiàn)、行為傾向、使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、促進(jìn)學(xué)生深入思考、提升學(xué)生的能力的目的。在這一過(guò)程中要求我們思想政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、育人價(jià)值、時(shí)代要求的基本特征。

如在講授《中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代》，它在第十課中介紹了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展目標(biāo)，在必修一中起著承上啟下的作用。面對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)較多，缺乏一定的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化有一定了解，確定本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)為“新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾”。并通過(guò)突破重難點(diǎn)來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)（政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與），從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立“四個(gè)自信”［3］；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展，作出科學(xué)解釋、正確判斷和合理選擇［4］；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立共同理想，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。我是這樣做的：

1.從明天起，做一個(gè)幸福的人：（采用合作學(xué)習(xí)法、集體討論法、分析歸納法。）

例子 通過(guò)學(xué)生探究分享得出知識(shí)

如：喂馬，劈柴，周游世界 收入增加、發(fā)資料消費(fèi)

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 食品安全、物價(jià)水平

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi) 房?jī)r(jià)、生態(tài)環(huán)境

從明天起，和每一個(gè)親人通信 科學(xué)技術(shù)發(fā)展

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 政治參與、文化素養(yǎng)

陌生人，我也為你祝福 人際關(guān)系和諧

愿你有一個(gè)燦爛的前程 教育公平、就業(yè)充分、社會(huì)公正

愿你在塵世獲得幸福（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立＂四個(gè)自信＂）

2.學(xué)生分組討論分享影響我們實(shí)現(xiàn)美好生活的因素

將學(xué)生的發(fā)言截取關(guān)鍵詞分類做副板書

師生互動(dòng)，總結(jié)歸納出新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾是人們對(duì)美好生活的需要同我國(guó)發(fā)展的不平衡不充分之間的矛盾。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展，作出科學(xué)解釋、正確判斷和合理選擇）

3.結(jié)合學(xué)生年齡，共同了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，“兩步走”戰(zhàn)略安排；自己的成才過(guò)程就是中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程；如何把自己的職業(yè)夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合（培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立共同理想，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任）。

三、小結(jié)

高中生處于人生抉擇的關(guān)鍵時(shí)期，需要對(duì)自己的未來(lái)做出正確的選擇，但由于高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性，容易由于外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法，改變自己的價(jià)值取向。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，要提高高中生的辯證思維能力，幫助其堅(jiān)定正確的價(jià)值取向，使其成為有思想的公民，是思想政治教學(xué)的重要職責(zé)。

所以，在高中思想政治課中，要讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與社會(huì)發(fā)展的接軌，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能夠感受到時(shí)代日新月異的變化，從而引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)到思想政治學(xué)科在自己的生活上發(fā)揮的重要作用，逐漸提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。