高中生物教學中的德育滲透

李源

“德”是伴隨學生一生的優秀品質，教師在日常教學過程當中應當加強德育教育，使學生更好的成長。但是在目前的中學教育中，仍然存在著應試教育濃厚的陰影，不重視德育，對學生的品德人格教育擱淺，片面地強調成績，側重于各課本知識的教育。在素質教育的今天，在課改的前行道路上，德育工作不僅應該是每個學校教育管理的重點，也應該是每個教師融入課堂教學中的不可忽視的因素，這樣才能更好的體現“立德樹人”的總目標，使每位同學都成為德智體美全面發展的人才。

在這個背景下，中學生物教師更應重視生物教學的德育功能，自覺地將德育滲透于生物學科教學過程中。生物學科作為一門交叉學科，有些內容和學生自身的生活學習息息相關，結合生物學科的知識特點，尋找德育的連接點、滲透點，能夠讓德育工作事半功倍。

一、當代青少年德育教育現狀研究

目前在高中學段的青少年德育教育中，存在著以下狀況：

1.德育教育目標過于簡單化 教師在實施德育教育的過程中，德育實踐環節流于形式，缺乏精心的組織安排，沒有針對性的目標，對道德事件的判斷簡單地用“對”和“錯”來辨別，過多地簡化為服從穩定和管理的需要，僅僅把它作為一項表面任務來完成。

2.家庭教育中淡化德育 一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，他們的教育方式簡單、粗暴。在很多家庭中，父母由于工作繁忙而無暇顧及子女的成長與教育；一些家長由于自身知識缺乏和教育子女的理念偏頗，往往只注意滿足其物質需求，而忽視對其健全人格、優良品德和良好習慣的培養；或者只注重智力投資，輕視品德教育和心理健康，使得子女從小就養成了不良的行為習慣；多數家長由于是獨生子女而過分溺愛，使得子女怕累、怕苦、自私、任性、不受約束等不良習慣越來越突出，對子女的教育過分的強調以自我為中心，嚴重影響著良好的人格培養和他們身心的健康成長。

3.新興媒體的負面影響削弱德育教育 隨著現代高新技術的迅速發展尤其是信息技術的發展，青少年接受外界信息的方式和渠道發生了很大改變，社會上報刊雜志、廣播電視、電影網絡等新聞媒體極度渲染的一些不良文化帶來的沖擊污染了青少年成長的思想道德教育環境，使得在價值取向正在建立時期的青少年受到了很大的負面價值觀的沖擊。

二、在高中生物教學中滲透德育的策略

1.在課堂知識中巧妙滲透德育 仔細研讀高中生物的教學大綱，找準找好高中生物理論知識和德育滲透的連接點、科學精神和科學態度，比如：通過生物學史、細胞學說的建立過程、光合作用的發現歷程、DNA結構的構建、促胰液素的發現、生長素的發現等，培養學生尊重事實、敢于質疑、嚴謹、仔細、善于反思、勇于創新和實踐的品格，感受科學家、生物學家對待科學永不放棄的態度。

2.通過場景化的教學應用提升德育效果 我們可以通過將學生的能力點結合德育目標，通過組織實踐活動，對學生進行德育教育。教師可以嘗試聯絡社區或者公益組織建立相互合作的關系，例如在必修一第六章癌細胞，可以聯系當地的抗癌組織或者是醫院的抗癌宣講團，讓學生在學習掌握了知識之后將其應用于指導生活，解決生活中的問題。例如在必修三講到興奮傳導時，課本補充了毒品的相關內容，教師就可以以此拓展毒品的知識并在德育層面引導學生建立起珍愛生命遠離毒品的價值觀。在講到艾滋病攻擊人體T細胞時，可以適當補充艾滋病的知識，紅絲帶組織和如何防止艾滋病，如何不戴有色眼鏡看待艾滋病患者等內容，這也是德育教育很好的契合點。或者教師可以帶領學生開展公益勞動的活動，將德育教育逐漸融入到實踐生活當中，不僅能夠激發學生學習興趣，還能使學生了解當前社會的基本狀況。

3.建立科學的評價體系 教師應當在平時的教學過程當中建立科學評價制度，使學生在課堂當中找到自信，逐漸培養學生形成良好的思想品質，能夠主動去接受生活帶給學生的各種挑戰。教師在生物課堂教學中能否尊重學生的個體差異，兼顧不同學生的需求，從而使全體學生都能學有所得，也是評價的一大要素。例如，在高中生物課堂教學中，教師應尊重不同學生的意見并加以適當的引導；應為不同層次的學生設置不同的問題情景，讓所有的學生都能在“跳一跳，夠的到”的氛圍中體驗獲取知識的過程與樂趣；在學生實驗中，應為不同能力的學生設置不同的實驗，讓他們分工合作、交流探討，這樣既能節省時間，也能使學生在不同分工中獲得滿足，既而在合作、交流中培養團結協作的精神。

4.針對現代信息技術教學提升德育吸引力 在信息技術與課程整合中，信息技術為各科教學提供了豐富的資源和高效方法手段，充分利用信息技術的優勢提高教學質量和效率，同時對德育滲透也更加有效。在生物課堂教學中，利用網絡資源，以及圖片視頻動畫聲音等多媒體輔助教學，創設教學情境，突破教學難點，激發學生學習興趣，滲透思想品德教育都可以達到良好的效果。信息技術使教學內容更加豐富，有血有肉的感性材料更具有感染力和說服力，課堂更加精彩，學生更加樂學愛學。

總之，德育對學生成長至關重要，教師一定要予以重視和引導。德育滲透的途徑多種多樣，教師需要根據實際情況進行選擇和創新，以此研究出更多融合生物教學和德育教育的策略，進而促進學生更全面、健康的發展。