從閱讀和寫作角度探究中學(xué)語文實踐教學(xué)

侯麗娟

一、閱讀角度

1.理解文章大意 在開展閱讀理解練習(xí)時，教師首先要讓學(xué)生看清楚文章的標(biāo)題，了解自己需要回答哪些問題，之后再帶著問題去進行閱讀，如此才可提高學(xué)生閱讀的效率和針對性，避免浪費寶貴的答題時間。若是閱讀的文章比較抽象或是困難，學(xué)生在讀過第一遍之后可能還會感到茫然，不知該從何下手。這時，教師就可讓學(xué)生再次閱讀文章，理清文章的脈絡(luò)，了解其大致所要表達的內(nèi)容和思想，再將其與具體的問題聯(lián)系起來。中學(xué)階段的閱讀理解有很多都屬于敘事類型，旨在通過閱讀讓學(xué)生明白一些社會性的道理。教師就要從此處著手，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生在把握文章大意的基礎(chǔ)上完成閱讀理解任務(wù)。

2.掌握閱讀技巧 對于閱讀理解的答題，教師可鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際需要，采用各類學(xué)習(xí)工具來查找資料，清除在閱讀中所碰到的障礙。然后，教師還要讓學(xué)生制定出明確的閱讀目標(biāo)和閱讀計劃，做到有針對性地閱讀，不斷擴大自己的閱讀范圍，提升閱讀量。在挑選課外閱讀材料的時候，應(yīng)當(dāng)將中學(xué)語文教材作為中心，圍繞課本來選出合適的書籍，確保閱讀內(nèi)容能與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤，在把握教材的基礎(chǔ)上做出進一步拓展。另外，教師還需幫助學(xué)生處理好精讀和泛讀之間的聯(lián)系，在平時的閱讀中以泛讀為主，但同時也要選出一部分優(yōu)質(zhì)文章展開精讀，不斷歸納閱讀技巧。

3.總結(jié)閱讀經(jīng)驗 在中學(xué)語文學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生需要了解并掌握大量的語文知識，這就要求學(xué)生逐步提高自己的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷探究閱讀理解的新方法，和同學(xué)相互交流，闡述自己的觀點和答題技巧，并共同解決在閱讀中遇到的疑難問題。在此過程中，找到科學(xué)的解決辦法，尋求到閱讀理解的突破點，并從中總結(jié)出有用的閱讀經(jīng)驗，在之后的進一步學(xué)習(xí)中加以利用和深化。通過這樣的方式，才可幫助學(xué)生打好閱讀和語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、寫作角度

1.從生活中提煉素材 生活永遠是最豐富多彩的，學(xué)生在平時的生活中經(jīng)常可以看到一些趣味性的、關(guān)于情感的事件。比如郊外的草地上有一群小孩在玩耍，愉快地放著風(fēng)箏，他們的母親坐在一旁，面帶微笑看他們娛樂，但仍懷著擔(dān)憂的心情，時不時地呼喊自己孩子的名字，叫他們慢慢跑，別摔倒。這就是一幅很美好的親情畫面。教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察自己身邊的人事物。當(dāng)學(xué)生在生活中看到這樣的場景時，就可以將其提煉為寫作素材，把自己的想法融入其中，再將這一動人的畫面變成自己的作文，就能顯示出生活化的特點，為文章增添色彩。

2.以興趣帶動寫作 作為中學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)善于挖掘?qū)W生的興趣，找準(zhǔn)學(xué)生所關(guān)注的點，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫作習(xí)慣。比如，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些勵志片，讓學(xué)生記住視頻中的相關(guān)人物和事件，并在寫作中表現(xiàn)出來，做到活學(xué)活用。此外也可以組織學(xué)生參加豐富的社會實踐活動，讓學(xué)生能夠親自感受到生活中的酸甜苦辣，進而把經(jīng)驗帶入寫作中，在充實作文內(nèi)容的同時培養(yǎng)寫作興趣。

3.分享與交流 針對中學(xué)語文的寫作技巧，教師也應(yīng)在實踐中進行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會分享和交流。不同的學(xué)生均會表現(xiàn)出不一樣的寫作風(fēng)格、寫作技巧、語言特色等，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生進行分組探討，與組內(nèi)成員相互溝通，分享自己在寫作中獲得的成果、心得、經(jīng)驗、素材等。在此過程中，學(xué)生能夠做到取長補短，學(xué)習(xí)他人的寫作方法和技巧，并積累更多經(jīng)驗與寫作材料，并且還能培養(yǎng)出良好的合作意識，讓自己的寫作水平更上一層臺階。

三、如何在實踐中提高中學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)效

首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。可在語文課堂上給學(xué)生播放一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如英雄的故事，或是青春勵志片等。以這種方法調(diào)動學(xué)生的興致，讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，理解故事中的深刻含義。之后教師就可以讓學(xué)生在課堂上進行闡述，表達自己對視頻中所講內(nèi)容的看法，再讓學(xué)生進行拓展閱讀和寫作，提高教學(xué)效率。

其次，教師要制定出科學(xué)有效的計劃，讓學(xué)生更為積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過對名人名言、好詞佳句的閱讀，增加學(xué)生的素材積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格喜好等，對學(xué)生進行分組，讓組內(nèi)成員間相互幫助，完成教師分配的閱讀和寫作任務(wù)，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，教師還要大力培養(yǎng)學(xué)生在平時自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多與他人交流，在增加生活經(jīng)驗的同時激發(fā)出閱讀和寫作的動力。教師也可與家長聯(lián)系，讓家長在家中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，并寫下心得感想，做好讀書筆記。之后再在課堂上與其他同學(xué)分享，由教師評選出表現(xiàn)最為良好的學(xué)生，以表示對其的贊賞和激勵。

結(jié)束語：綜合上述分析可知，閱讀與寫作均是中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，需要教師和學(xué)生引起足夠的重視。在閱讀和寫作實踐教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握必要的方法和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗和素材，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。