小學生經典古詩文誦讀訓練的意義與實踐策略

劉芳

前言：中華經典詩文屬于古人智慧的結晶，為民族文化的瑰寶。通過古詩文誦讀對學生情感進行熏陶可取得良好的育人效果，有益學生健康身心塑造，利于學生“氣質”“情操”“道德”等人文素養的培養，故而需從小學啟蒙時期就加強經典古詩文誦讀訓練，促學生各項能力提升，對學生成長與發展均有益。

一、小學生經典古詩文誦讀訓練的意義

古詩文博大精深，燦若繁星，屬于我國文學史上的寶貴財富。千百年來，經典古詩文的流傳熏陶教育了一代又一代龍的傳人，滋潤了一代又一人的心靈，已變成民族素質提高、道德品德培養的催化劑［1］。而誦讀訓練能使古詩文在孩子幼小心靈多次反芻、發酵，對學生能力形成與品德培養均有積極意義，具體表現為：（1）國學經典誦讀，能增加學生識字量；小學生進行《百家姓》《弟子規》《百家姓》等諸多經典閱讀，可接觸很多語文課本里沒有的漢字，使識字量增加；（2）國學經典誦讀，可幫助學生記憶力提高。小學時期屬于學生記憶能力發展的關鍵時期，該時段進行經典誦讀，利于記憶力開發，且隨著年齡增長，學生會對記憶中這些東西的理解越來越到位，可惠及一生；（3）國學經典誦讀，利于學生表達能力與寫作能力提升。通過古詩文的閱讀，可使學生發音更準確，提高語言表達能力，并通過閱讀進行寫作材料積累，利于寫作能力的提升［2］；（4）國學經典閱讀，利于學生高尚情懷培養。古詩文語言精煉、意境優美，蘊含大量集體主義、愛國主義、仁孝禮儀理念，而學生通過經典古詩文誦讀，可受優秀文化熏陶，促高尚道德情操得到培養。

二、經典古詩文誦讀教學實踐

1.培養誦讀興趣，實現教學目標 剛開始進行經典詩文誦讀時，要求無需過高，僅求熟讀，自然成誦。學生無壓力，于輕松愉悅氛圍下學習，隨心誦讀，可在不經意間促學生語言表達能力提升。教師需針對性的對學生進行誦讀興趣培養，增強其閱讀信心，多鼓勵、少批評；對于其進步，及時給予表揚和肯定，促其獲得成功的愉悅感。同時，教師可和學生共同進行古詩文閱讀，適時給予鼓勵，促其更大膽的讀、更自信的讀。如低段學生在《夜宿山寺》誦讀時，則需結合學生年齡特征，要求其將字音讀準確，能有感情的閱讀即可，無需弄懂其中的意思；而中、高段學生在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的誦讀時則應根據資料查找、弄清其大致含義，這樣循序漸進的、分層次的開展誦讀教學，則可滿足各個階段學生的學習需求，而不會為學生帶來過重負擔，自然可使學生在輕松氛圍下進行古詩文學習。

2.強化誦讀指導，培養誦讀能力

（1）開展班級晨讀，保證誦讀時間。古人說的好：一年之計在于春、一日之計在于晨，這極具道理。學習同樣如此，清晨是一個人記憶力較好的時候，若能抓住時間這個進行經典古詩文誦讀訓練，對學生記憶能力、知識表達能力以及后續知識學習都有幫助。故而每日清晨，學生們到來學校，則可鼓勵全班學生同時晨讀，接受古詩詞熏陶，切實體會“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”的樂趣。

（2）采取多樣式誦讀、增強誦讀效果。所謂的書讀百遍，其義自見，這實質即闡述了多讀書的重要性。但誦讀的方式是多樣性的，或淺唱低吟、或高聲誦讀，使學生能在誦讀的過程中體悟作者的情感，了解詩意，進而達到由知而悟、由悟而入境，由入境而達情，達情而曉理的目的。具體的誦讀方式可從如下幾點進行闡述：①大聲誦讀，整體感知。如在《江畔獨步尋花》的誦讀中，因整首詩給人以輕松愉悅之感，詩歌節奏明快、流利，語言口語化色彩明顯，讀起來給人之親切之感，可讓人感受到春天的濃厚氣息，非常適宜大聲誦讀，并通過詩文字詞進行作者情感的感知，這樣反復誦讀，自然能弄明白作者當時的心境，在詩詞釋意的理解上也更容易；②熟讀成誦，不斷積累。學生閱讀不可局限于課堂，應注重向課外延申，誦讀不是淺讀，需將其記在腦海中、印在心里，且每學會一首古詩則將其積累在摘抄本上，幫助鞏固記憶；③配樂吟唱，感悟詩境。“詩歌并非無情物，字字句句吐衷腸”，詩歌的欣賞不僅要了解其中的意境，關鍵是體會作者的感情。故而部分詩歌在誦讀時，教師則可為學生配上對應的音樂，這樣學生在誦讀學習中情感則更易被激發。如《石灰吟》誦讀訓練中，則可為學生播放勵志的歌曲，幫助學生體悟作者為國盡忠、不怕犧牲的信念與決心，可取得不一樣的學習效果。

三、以活動激發興趣，增強誦讀實效

若僅讓學生每日對著古詩文誦讀，學生極易產生厭煩情緒，故而需定期根據誦讀情況進行活動開展，增強學生參與誦讀的積極性，如古詩朗誦比賽、中華經典古詩文吟誦大賽、“兒童節”暨詩歌朗誦等，這些朗誦活動的開展不僅可豐富校園生活，還可在一定程度上激發學生誦讀興趣，達到“樂讀”“愿讀”的目的，使學生在活動中感受祖國文化之博大精深，體會古人的智慧，并從中受到情感與美的熏陶，促良好品行形成。

四、結論

古詩文誦讀屬于優秀民族文化傳承的一項偉大工程，將這項工程堅持下去，使民族文化血脈相承，是每一位教育工作者的任務與使命。故而教師需結合學生年齡、性格等多項要素，注重更多古詩文誦讀教學策略的探索，幫助學生塑造良好品行，促學生健康成長。